《只有一个地球》公开课教案

上传人:仙人****88 文档编号:46371202 上传时间:2021-12-13 格式:DOC 页数:3 大小:35KB
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资源描述
第13课只有一个地球教学设计 (第二课时)横山二小 高飞本节课时进行检查预习,整体感知;初读课文,理清脉络,感知地球的可爱;学习文中的说明方法。教学目标:1正确、流利、有感情的朗读课文。2默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。3通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。4继续学习课文采用了列数字、举例子等多种说明方法。教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点:通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教学方法:朗读感悟法、联系实际拓展法教学准备:1、学生收集人类破坏地球的一些数据资料。2、教师准备课件。教学过程:一、复习旧知,导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。2、指名生说说地球的可爱表现在哪里,全班齐读相关的句子。3、引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!二、板块研读,深究题意不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小。(1)指名读。(2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。(3)教师出示图片让学生直观地感受地球的渺小。(4)小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源;从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。指名生读,全班齐读。(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”?b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。(1)品读句子:科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(列举:以前学过太阳这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)指导朗读。(2)了解有关“移民基地”的设想。介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情4、宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)三、拓展延伸、升华情感1、教师导入:相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!2、学生自由练笔。3、交流练笔内容。4、教师小结:恩格斯曾经说过:“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”为了人类的未来,请让我们精心地保护地球,保护地球的生态环境,让我们记住“只有一个地球”的事实吧!板书设计:可爱:晶莹球体、人类母亲、生命摇篮 珍惜资源,保护地球 易碎:范围很小、资源有限、难以移居 3
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