1教学设计

教学设计课程名称去尾法解决问题教材版本及年级人教版五年级教师姓名谌媛媛教学目的1. 通过对实际生活问题的分析，使学生掌握“解决问题”的解题步骤和分析方法，并能够用进一法和去尾法取商的近似值 。2. 引导学生经历数量关系的分析与表述过程，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中，体会数学的应用价值。教学重点结合生活实际会用进一法和去尾法取商的近似值 。教学难点结合生活实际解决问题。教学过程设计意图一、回顾问题解决的三个步骤。师：回顾一下在研究问题解决的过程中的解题步骤是什么？（阅读理解）（分析与解答）（回顾与反思） 我们在研究新的问题时也可以按照之前我们小数乘法问题解决的三个步骤进行的。帮助学生回顾解决问题的三个步骤，唤起学生学习方法的旧知。二、问题解决。问题一、去尾法小数除法问题解决（1）请你帮帮我:张老师买了25个网球，要把它们分装到小包装袋中，已知每个包装袋最多能装4个网球，这些网球可以装满（ ）个包装袋。通过阅读与理解你获得哪些数学信息？师：共有25个小球，每4个装一袋，可以装满几袋？这些都是十分重要的数学信息！应该怎样解答呢？你们有想法了吗？25÷4=6（袋）1（个）算式的每一部分表示什么意思？请你自己试着说一说！25个表示网球的总数，4表示每4个装一袋，一共可以装满这样的6袋还剩1个。你们的想法跟我一样吗?师：剩下的1个小球应该怎么办呢？请你开动脑筋想一想！对，我们要把它舍去，只能装满这样的6袋！请你仔细观察看看吧！（出示动画）我们把这种解决问题时使用的保留方法叫做去尾法。去尾法就是不管末尾的数字是几都要舍去的一种取近似值的方法。问题二、去尾法与进一法对比如果问题换成：（2）装完这些网球至少需要（ ）个包装袋。我们又应该怎样解答呢？对装完就是即便只剩下一个网球也要再用一个袋子装起来，这就用到我们以前学习过的进一法的保留方法，不管末尾的数字是几都要进上去的一种取近似值的方法。请你仔细观察（动画）给学生安排一定的时间进行思考，主动参与到解决问题的情景当中来，使学生实现自主学习。通过对比两种方法，使学生更加清楚知识之间的区别与联系，并且知道没有任何一种取近似值的方法适用于所有情况。三、反思与回顾师：我们已经学习过了哪些取近似值的方法，让我们一起想一想吧？进一法去尾法四舍五入每一种取近似值的方法都不是通用的，在生活中我们还要具体问题具体分析。看问题又来了！总结归纳对比。四、学以致用。（1）体育李老师买了一根丝带准备给奖品盒扎彩带进行包装，你能求出这些丝带最多可以包装多少个奖品盒吗？到底哪些条件是真正能帮助我们解决这个问题的呢？请你仔细找一找！对，只有这两个条件可以帮助我们解决这个问题，请你自己试着解答吧！21÷1.2=17（个）6（分米）注意余数的单位应该是分米哦！（2）选择正确答案。（3）编题练习请与你的爸爸妈妈一起完成吧！借助18.56÷5这个算式，编写一道结果用“去尾法” 保留的实际问题并写出答案。谢谢你的积极参与！实际应用。