《背影》教案设计

背影教案设计一、教学目标：1 掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2 感受文章所表达的父子情。 3 学习本文平实的语言和传神的细节描写。 二、教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。课前预习基本要求：1 默读、朗读课文。2 查字词典，为相关字词注音释义。3 画出文中疑难词句。4 文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时一、创设情境，谈话导入： 同学们，今天我们-起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都以前阅读过这个名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。二、简介作者： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。三、生字词检查。狼藉簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚颓唐 琐屑举箸四、老师范读，同学思考：课文中令你最为感动的是什么? 五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪?(四次)进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢?一般来说，能够包含以下几个方面：对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的;对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能协助多少呢?对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不但不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。(以上答案视学生具体情况解答)五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。 第二课时一、继续第一课时中的相关问题实行讨论，并加以小结。二、引导学生继续探讨课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是因为什么原因?表现出作者什么样的情感?学生讨论回答，教师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这个次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。” 父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也能够看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在当前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感能够分析为两个方面：(1)父亲对儿子的万般体贴关爱;(2)儿子对父亲的真切理解和真诚感激。那么，对于这样的文章，我们能不能这样实行概括?(真情真感真文)四、我们所读的这篇文章以前使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?2.在同学有所感有所言之后，提出以下问题:这段描写有没有什么华美的语句?有没有用什么特别的技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细节 事情的真实 观察的仔细 情感的真挚再读课文，体会本文在写法上的一些特点。小结:学了这篇课文之后，我们知道:好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如:父爱、母爱、友谊等等。