《纪念》教学设计

北师大版小学一年级下册语文 纪念教学设计教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜地笑了”。 2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。 3、准确、流利、有感情的朗读课文。教学重点： 熟读课文，理解课文内容，学习小刺猬爱护公物的良好习惯。教学难点： 让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的地笑了”。教学过程：第一课时1、 谈话导入 孩子们，上个星期会做梦的小鱼、可爱的大熊猫已经和我们交上了朋友，今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂。这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧谁来夸夸这间小亭子。(出示课件) 同学们 都 喜 欢 这 间 小 亭 子，那 这 个 词 语 你 们 也 一 定 理解。（出 示 词 语 ：亭 子，请小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们也能够猜出生字的读音。 看着漂亮的小亭子，小动物们高兴地唱啊，跳啊。这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它。这就叫做纪念。（板书课题，齐读）二、初读课文，理解生字词语 1、这篇课文在语文书第42页，请大家大声读一读，并在读的过程中用笔标出自然段。 2、同学们读得真热闹，老师想请几个同学读一读，其他同学听一听他们读对了没有，自己不会读的生字也要听清楚哦！（分自然段指名读，生生评价。）3、小动物们听见同学们把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个同学读得最棒。（出示课件）了不起！让我们一同来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词。）4、游戏：（1）认字奖苹果。（2）选择准确的音节。4、指导书写：应、阶三、再读课文，理解课文内容 1、 同学们的生字词掌握这么好，相信你们的课文一定会读得更好，拿起书，齐读课文第二自然段，边读边想：小动物们在这间小亭子留下了什么纪念？学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念。板书：（刻名字） 2、就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己的名字的时候，有一只小动物却没有这样做，他是（小刺猬） 梅花鹿可就要问一问小刺猬了（女生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（男生读：我在想，留个什么样的纪念才好呢？）老师扮演梅花鹿，学生扮演小刺猬，分角色朗读。 3、这 只 小 刺 猬 心 里 究 竟 在 想 什 么 呢！我 们 谁 也 不 知 道，就 这 样 一 年 过 去 了，第二年春天，动物们又到小亭子来玩。咦，小亭子发生了大变化！你们看，哪里不一样呢！（出示课件） 4、如果是你，看见这么美的小亭子什么心情？（生：高兴、兴奋、开心、快乐。） 5、小动物们看见小亭子变得这么美，比你们还要高兴，还要快乐，还要开心，还要兴奋呢！用声音告诉老师你们是最快乐的，好吗？（齐读“啊！亭子周围”） 6、难怪梅花鹿说（这才是应该留的纪念啊！）是谁栽的花呢？大家你看着我，我看着你。心里在想什么呢？（说一说小熊、小白兔、小猴可能会想什么。揭题：爱护） 7、这个时候，小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬究竟留下了什么纪念？为什么它“甜甜地笑了”？（小组说一说。）全班汇报。（1）、小刺猬做好事不是为了让大家表扬它，所以在一旁甜甜地笑了。（2）、小刺猬非常高兴为大家做了一件好事，所以在一旁甜甜地笑了。（3）、小刺猬认为这才是应该留的纪念，所以它甜甜地笑了。（4）、小刺猬看到小亭子越来越漂亮，所以它甜甜地笑了。（5）、小刺猬是为了纪念小亭子，不是为了给自己留纪念，所以它甜甜地笑了。四、总结。同学们，公园只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖国的一砖一瓦、一草一木，我们的祖国才会变得更美丽！因此，应该留的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样在亭子周围种上花，爱护亭子，美化亭子。五、作业。学习了这篇课文，今后不管到哪里去，你觉得可以留下什么珍贵的纪念呢？（同学之间互相交流）板书设计：窗体顶端 纪念窗体底端 小熊 小猴 小兔 小刺猬 刻名字 种花 破坏环境 美化环境