《简单小数的加减法》微课教学设计(1)

简单小数的加减法教学内容：简单小数的加减法教学目标：1、 通过计算、观察、比较、交流等活动初步感知小数加减法的算理，会准确计算简单的小数加减。2、 养成小组合作学习的习惯，提升学习水平。教学重点：掌握简单小数加减的计算方法，会准确计算。教学难点：理解简单小数加减法的算理。教学过程：一、预习导航，交流检查。1、独立尝试：完成预习导航，初步感受小数加减与整数加减的联系。简单的小数加减法预习导航1、阅读书本P95-96，并完成下面各题。2、（铅笔图 练习本图 橡皮擦图）（1）、买一个支铅笔和一块橡皮擦应付多少钱？算法一： 算法二： 算法三：比较以上的不同算法，我发现了 。（2）你还能提出什么数学问题并用小数计算的方法实行解答。 3、预习后，我的疑问是 2、小组交流，展示自学成果。对预习导航的完成情况实行组内核对答案和交流想法，围绕“预习后你学会了什么？还有什么不明白？”在全班实行汇报，让学生展示自学成果。二、导学反馈，探究新知。1、学习例3（1）、让学生尝试列式计算：0.8+0.6=1.4（2）反馈点拨：“小数加减为什么能够这样算？”引导学生借助预习时所使用的各种方法进行解释，自主利用知识的迁移初步感知算理。2、学习例4（1）让学生尝试列式计算：1.2-0.6=0.6（2）反馈点拨：“计算结果里整数部分的“0”是否要写？为什么？”。明确得数“6”表示的是“6角”，但用“元”作单位则应该是“0.6元”，进一步体验算理并完善计算方法。3、对比小结：“小数的加减法计算要注意什么呢？”计算时相同数位要对齐就是小数点要对齐。三、巩固应用，归纳积累。(微练习)附：板书设计：简单的小数加减法:8角+6角=14角=1.4元:小数部分8+6=14，满十向整数部分进1，所以是1.4 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6 0.8 1.2 +0.6 -0.6 1.4 0.6 小数点对齐