《罗布泊消逝的仙湖》教案(1)

罗布泊，消逝的仙湖教案 一、教材的内容本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这个曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演二、教学目标1、知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。2、水平目标：引导学生使用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括水平和语言表达水平；使用课文的理念，联系现实，思考注重环境问题，培养学生分析问题、解决问题的水平3、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生注重生态问题。三、教学重难点：1、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。2、难点：探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。四、教学课时：一课时五、教学方法：1、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。2、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。3、对比法：通过对比得出结论。六、教学设计：（一）教学要点：想象美丽荒漠之景;整体感知课文,理清课文思路;探究原因,吸取教训;主题思想,品味课文;总结全文;布置作业。（二）教具准备：多媒体（三）教学步骤：1、导语设计：多媒体出示几组相关罗布泊的新闻报道，引出课题。2、整体感知课文：观看视频, 听读课文, 整体感知.提问：课文题目罗布泊，消逝的仙湖给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。）3、合作探究：通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？应吸取怎样的教训？ 4、主题思想：本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？（方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这个话题）5、品读课文：本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）（1）、这出悲剧的制造者又是人！（2）、那奇行怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦， 又像是向谁伸出求救之手！（3）、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。6、出示几组相关环境污染的图片，让学生有直观的感受。7、面对这些人类自己制造的悲剧，你不想说点什么吗？随笔, 精彩展示8、环保卫士：爱护环境，从自己做起！从身边做起！从现在做起！9、总结课文并板书：（四）总结：地球是我们人类共有的家园，我们应像保护眼睛一样保护地球，我们应遵循自然规律，合理利用自然资源。保持生态平衡，保护环境就是保护人类自己。板书：罗布泊，消逝的仙湖 人的介入仙湖 罗布泊 荒漠 真实性 青海湖 报告文学 月牙泉 文学性痛惜 环境意识 生态保护（五）作业：1.完善随笔2.搜集或自拟五则环保标语