林教头风雪山神庙导学提纲教师版1

襄阳一中 高一年级 导学提纲 语文必修五 编写： 王芳 审核：高一年级组 使用时间： 年 月 日 姓名 考号第一单元第1课林教头风雪山神庙第1学时 共2学时一、学习目标基础目标：能熟知作家、作品。拓展目标：能理清行文脉络，概括小说情节，能分析小说情节技巧。挑战目标：能利用总结的方法来梳理一篇小说的情节。二、学法指导圈画出“知识链接”中的关键词，提炼、整合信息，梳理小说情节的方法，查阅资料。三、知识链接（一）说说水浒其人施耐庵（约12961370） 施耐庵，元末明初人(约12961370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作水浒。水浒是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。其书水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。又名忠义水浒传，作于元末明初，一般认为是施耐庵所著。一说施耐庵作、罗贯中编次。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（水浒第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。 水浒传最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含 短篇，十分贴近市民生活。书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在读第五才子书法中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有水浒传，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”正所谓“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形 状，人有其声口”。金圣叹对水浒传的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。主题水浒是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种反抗史。要歌颂的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。其最终写作目的主要有三：迎合小市民的趣味；发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造美好社会的良好愿望；歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。（二）相关情节1、林冲，梁山108将里排座第6，为三十六天罡星中的天雄星，是小说水浒传中的主要人物之一，外号豹子头，东京（现河南开封）人。他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，走过了一条艰苦险恶的人生道路。他是严格意义上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在水浒712回。第 七 回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂第 八 回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林第 九 回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头第 十 回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀2、“林教头风雪山神庙”的故事前因林冲是水浒中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势，仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深所救。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的英雄人物。（三）情节结构手法（1） 线索小说线索可以是小说中的某个人、某个物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。小说线索分为单线和双线两种。双线，一明一暗两条线索。明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线是指未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 作用：明线 使所叙述的人物故事容易集中、突出。 暗线（1）能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点， （2）使故事情节的安排更加巧妙 （3）使小说矛盾和主题更加突出。注：1、明暗交织的双线必须是由一个共同点来联接的。如鲁迅小说药中“华家故事”和“夏家故事”的联接点就是“药”。 2、 寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。（2）悬念一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格的塑造，点明文章的中心思想，给读者强烈的艺术震撼和情感满足。（3）铺垫 铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、做陪衬和烘托，为主要情节酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面主要内容马上就紧承前一段文字而来，且是上一段文字刻意强调的。（4）伏笔伏笔指的是对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨、情节发展合理的表达效果。使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。（5）照应照应是针对情节间的伏笔说的，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。（6）对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较而形成对比情节。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。（7）突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（8）结尾：即在意料之外又在情理之中通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。一般可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧亨利的作品中有充分的体现。故被称为“欧亨利式结尾”。（9）留白“留白”是指是以表面的“空白”来表现实际“存在”的一种方法。它以固有的信息为基础，引发读者对缺略部分作符合逻辑的想象，以此来扩充内容、完成创作，达到最终的审美目的。（10）一波三折、波澜起伏所谓一波三折，语本晋王羲之题卫夫人笔阵图后：“每作一波，常三过折笔。”后比喻事多波折。从写作角度来讲，指的是在叙事中，运用顺势和递势的巧妙安排，造成故事情节的波澜迭起，使文章曲折多姿，引人入胜，正合“文似看山不喜平”的理论。三、规范答题三步骤一般答题步骤：第一步明确指出使用了哪种手法。第二步结合文本简要分析这种手法是如何运用的。第三步指出使用这种手法所达到的艺术效果。四、自测题1. 课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。【明确】被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。水浒传是一部章回体小说，根据情节可以将课文分为四部分，并归纳段意，然后仿照例句，将这几部分分别拟一个回目？ 序幕 （1） 林教头沧州遇旧知 开端 （25）陆虞候密谋害林冲 发展 （69）林教头接管草料场 高潮结局（1012） 林教头杀敌山神庙林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。3. 请大家结合知识链接，写出本文情节设置用了哪些技巧。1、双线结合：明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 ；暗线：敌人对林冲的陷害2、埋伏笔。如，林冲路遇“故人”李小二，一个曾经慷慨仗义相助，一个时时想报恩酬答。故人相逢，喜形于色，治酒款待。在以后的密切交往中林冲告知自己厄运，“恶了高太尉”，为以后的情节发展埋下了伏线，所以李小二才会在后来陆谦的口中听到“高太尉”三字，便引起警惕，产生与林冲遭遇有关的联想。使文章构思缜密、前有伏笔，后有照应，伏脉至细、环环相扣、结构严谨、无懈可击。3、跌宕起伏、变化多端文章的高潮与尾声正是“火烧草料场”，这段文字写得步步紧逼，前后勾连，十分紧凑。从管营抬举，老军交差，市井沽酒，破庙投宿，草料失火，林冲杀人细细写来。情节不是直线而来，而是曲折生姿；文字不是平铺直叙，而是疏密有法。有效地表现了情节富有悬念，引人入胜的特点。 五、当堂检测1、阅读下面文章，完成题目。 手谈刘军日本人复城屯兵后，梁先生便不教书。久后的一日，梁文启带着个日本人登门。梁文启是宪补，进出日军宪兵队司令部如履平川，与胞兄梁先生却形同路人。梁先生既不起身迎客，也没有拒客之意。他冲人点点头，端坐那里，认真地把棋子摆得刷拉拉脆响。日本人自选座位坐下，似自语般咕噜了几句。梁文启便说，大哥，对你的不合作，川琦太君大大地不满意。其实，梁文启心知不必翻译，胞兄的日语底子并不比他差，翻译出是表示强调。梁先生淡淡扫了一眼梁文启，仍用心摆弄棋子，说，你转告太君，我难以胜任，何况身体欠佳。梁文启大为不悦，正要如实回禀，却见日本人身体前倾，双目发直，惊异无比地瞪着梁先生手中的棋子，连称“腰西”后，问，你的，我的，手谈的干活？梁先生不料对方竟有些汉语根底，又对下围棋产生兴趣，便说，手谈？ 可以。这我倒可以奉陪。拿出棋盘，将盛着黑棋子的方盒推到对方面前。你先手吧。日本人口称你的先你的先，却唇浮笑意将一枚黑棋子啪地点在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上应了一手，俩人你一手我一手落子如飞。下到一百三十几手，当梁先生犹豫片刻将一枚白棋子点在棋盘外自己一侧时，一直神情紧张的日本人变得异常轻松起，面呈笑意看着梁先生。梁先生面色无改，说，这棋你赢了。日本人很高兴，站起，将几枚棋子捏在手里翻覆去抚摩了好一会儿，说，明天，手谈的干活？ 梁先生说，好，手谈的干活，反正闲着也是闲着。转天，日本人只身如约而至。手谈三盘，梁先生二胜一负，正好找回昨天那盘。日本人神情板滞。临走，说，明天。梁先生应，明天。行前，日本人又爱不释手地把玩了一会儿棋子。由此，一连五天，连弈十二盘，胜负平分。最后一次，是个阴雨天。日本人严肃得判若两人，落座后，打着手势说，你的，我的，最后的手谈。尚未落子，日本人又指点着手中的棋子说，我的赢你，棋子归我。语气是肯定式，而眼神却是询问式。梁先生有种受了侮辱的感觉。这棋是祖上留下的爱物，到他这儿已传了三代。这不啻是梁家的传家之宝。看上眼的便要据为己有，这与强盗何异？转念一想，邻国的土地都可强取，区区棋子又算得了什么？他毕竟没有明夺，也算颇有涵养了吧？梁先生扫了一眼仍在固执地等待回答的眼神，想了想，说，可以。不过我赢了你，什么归我呢？大约这是不在日本人大脑储存仓库之内的问题，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番对方，眉头紧蹙片刻，以平静的口吻压抑着狂跳的心脏，说了一个令双方都胆寒不已的词儿：军刀！梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，两眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀。一瞬间，梁先生有点后悔。这何必呢？就算赢了他棋还指望赢他军刀？但很快平静如常。梁先生自知羸弱不堪，手无缚鸡之力，但绝不缺钙质。以传家之宝抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蛮，他将以手迎刃。日本人在细细验过军刀之后，重又把刀插进刀鞘，回了句令梁先生在三分钟之内无论如何反应不及的短话：好的。仍由日本人先手。接下是场杀得昏天黑地长达五个小时之久的恶战。梁先生早已腹中空空，屡屡觉颅重似锤，魂已飞逝，只躯壳在苦苦支撑。几着不慎，累及全局，优势在对方这是显而易见的。梁先生狠掐大腿。不及终盘，何以言输？也许围棋的奥妙就在于此。梁先生重整旗鼓，细细察看盘面错综复杂的局势。弈至一百五十四手，当梁先生将一枚洁净如玉的白棋子轻轻摁下时，日本人中盘一条大龙顿成僵虫。梁先生始觉魂兮归，呼口长气，体虚力乏地斜倚在靠背上。日本人两眼标本似的一动不动，保持前倾的固定姿势良久良久。两人都不出声。梁先生屏住呼吸，竟听不见对方的喘息声。屋子暗了。人笼在黑暗里，没一丝活气。梁先生轻手蹑脚点上油灯。忽闪忽闪的灯光将日本人摇活。日本人飘飘忽忽站起，没打招呼，鬼魂般荡至屋外。落着小雨的黑夜把他瘦长的身影愈罩愈小，直至完全淹没。梁先生把门关好，细心收拾好棋子，藏于墙洞。总算不辱祖先。于沉重中，梁先生觉出些许慰藉。三天后，一件奇事闹得满城风雨。不少人为此受到牵连。一名叫川琦的日本军官不知缘何死于寓所。夜深，梁先生取出棋子，一枚枚细细观看，觉得里面似有许多奥秘难以一喻。他神色黯然地独坐了好久好久。请梳理这篇小说的基本情节。（4分）起因：日本人上门逼梁先生合作；发展：日本人想得到梁先生的棋子与梁先生连续手谈；高潮：在军刀与棋子的决战中，日本人落败；结局：日本军官死亡。（每点1分。）_ _ _ _ 六、知识清单 熟记“知识链接”七、日清反思