《数据的收集》说课稿

数据的收集说课稿四川省简阳中学彭莉说课的内容是华东师范大学出版社初中一年级 数学 （ 上） 第五章第一节 数据的收集。一、教材分析1. 教材的地位和作用数据已日益成为一种重要的信息，收集、整理数据和分析数据已经成为信息时代每个公民基本素养的一部分， “运用数据进行推断”的思考方法，已经成为现代社会一种普遍运用并且强有力的思维方式。本章是初中“统计和概率”的开篇，涉及的知识和方法与实际生活有着十分密切的联系。 在本章内容的学习中， 学生将接触众多与生活息息相关的数据， 它将带给学生更多新奇的体验， 向学生们展示数学的另外一种美。 本章的学习与有理数等章节的学习有着明显的区别， 学生习惯的确定性数学思维和语言、 在小学阶段就形成的一些学习方法，已不能适应本章的学习。“数据的收集”是第五章第一节的第一个学习内容，从学生身边熟悉的简单问题入手， 经历数据的收集过程， 让学生体会数据的作用， 感受对数据的整理和分析， 逐步养成用数据说话的习惯。 学生统计观念的形成离不开数据的收集和整理，这部分内容是学生进一步学习统计与概率的重要基础。2. 教学重点与难点尽管学生们广泛接触过数，但数据的收集这部分知识是全新的知识，数据的概念也是一个崭新的概念， “利用数据进行推断”和学生习惯的思维方式有着巨大差异， 而处理数据的方法也大大不同于学生已经掌握的数学方法， 由此确定本节的教学重点是经历数据收集的过程， 体会数据的作用， 体验和感悟到 “让数据说话”的现实意义，教学难点是简单的数据分析和处理。二、教学目标分析根据课程标准的要求，结合教材内容特点和我校学生已有的基础知识、学习经验与认知水平，确定以下教学目标。1. 知识与技能目标激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识；通过对实际问题的解决体会数据的作用；理解频数和频率的概念。2. 过程与方法目标在经历收集数据的过程中，了解收集数据的方法和步骤；在经历收集数据的过程中，学会自主学习、小组合作学习、学会相互交流、相互评价；在形成猜想和作出决策中，感受到收集数据和利用数据的重要性。3. 情感与态度目标在问题解决的过程中，体验与他人合作的重要性，在问题的解决中品尝成功带来的欢乐，树立学好数学的自信心，增强克服困难的毅力。三、学生分析初中阶段的学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且在小学阶段已初步学会了收集、 整理数据， 填写简单的统计表和制作简单的统计图， 对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望。 我校学生知识面较宽、 兴趣爱好广泛， 但还不具备基本的统计观念， 忽视这一部分内容与日常生活、 社会及各学科领域的紧密联系，因此教学中应充分挖掘适合学生学习的材料， 注重激发学生的求知欲望， 让他们真正投入到收集数据的全过程， 积极参与并迎接数据收集活动的挑战， 感受数据在社会生活中的重要性。四、教学方法分析数学教学应以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，着眼于学生终身学习的愿望和能力。 从七年级学生的年龄特征、 心理发展规律、 活泼好动的特点和学生的生活经验和知识经验出发， 根据本节内容的突出特征， 决定采取以下方法进行教学。1 . “引导探究”法爱因斯坦曾经说过： “教育应该使提供的东西， 让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担” 。教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感， 激发起学生积极思维的动机， 进行自觉、主动的探究。2 .”活动一一参与”法通过操作、实践活动等方式，调动多种感官参与，积极地引导学生亲身经历收集数据、处理数据的过程，而不仅仅单纯介绍知识点。3 .”讨论一一交流”法通过提出问题、课堂讨论、交流反馈，增强学生的主体意识，提高学生运用 数据、统计语言交流和对自然、社会现象的数字描述能力。在教学手段上，借助电脑的动态演示，充分调动学生的感官，引起学生的无意注意，激发其短暂性兴趣，唤起学生强烈的求知欲，以达到最佳的教学效果。在教学过程中，重视学生参与，给学生活动和思考的机会，使学生在获取知识的过程中，维持稳定性兴趣，开发智力、培养能力。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、CAI课件。五、学习方法分析在合理选择教法的同时，注重学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学 本节课主要指导学生以下学法：1 .自主探索通过自主学习，学生将逐渐养成良好的学习习惯，体验积极、愉快、进取、 融洽的情感，培养坚强的意志品质，从而逐渐形成数学的科学态度。2 .合作交流借助于学生之间的互动，有效地促进学生之间的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。六、教学程序整个教学过程以学生的活动为主线，分为六个环节展开。教 学 环 节教师活动学生活动活动说明与 设计意图创1.多媒体演示：2004年雅典奥运会期间足球、排球、1.饶有兴致地观看比赛片段。牢牢抓住学 生的好奇心 和求知欲，唤设情篮球、乒乓球、棒球比赛的精彩片2.纷纷提出自己起学生的有 意注意，激起境段。的看法，同学问产学生对本节2.提出问题：问题1:同学们，学生争论。课的兴趣。引校将组织大家观看3.在谁也说服不问题情景可入一场奥运会球类比了谁的情况下，全以对学生的课赛，我们应该观看班同学达成应该服心理智力产题哪一种比赛呢？问题2:怎样才知道从多数人意见的共识。生刺激，可以 激起学生在 获取知识过多数人的意见呢？4.围绕教师提出程中的好奇这需要通过什么知的问题，认真思考欲望、探索欲道结果？3.引入课题：事实胜于雄辩，让 我们用数据来说明 结论吧。这就是我 们今天所要学习内 容.（板书课题：5.1数 据的收集） 让我们看看书上是 如何解决这样的问 题的呢？（给学生指明探究 的方向）起来。5.对这节课的学 习内容已经窥见一 斑，产生强烈的求 知欲，激发出想弄 明白到底用什么方 法、怎么用的好奇 心。望、创造欲望和竞争欲望二1.安排学生自学，1.学生看书自学，出示自学提纲：积极思考自学提纲改变传统的自你认为这一节主应该掌握哪些知探识？索你对这节内容, 能提什么问题？教看书结束后进师行提问比赛，看谁 引提的问题多，谁提 导得好.中的问题.（带着问题看书避 免了抓不住重点的 现象）2.也可以根据自 己的自身的水平情 况找出老师没有提 出的问题。教师教、学生 记的教学模 式，真正培养 学生的自学 能力自主探 索能力和设 疑能力。2 .在学生自学期 间走进学生，俯身 听取他们的意见， 指导学生看书总 结，引导自主学生 提问.3 .教师根据学生 提问和回答情况灵 活决定自己的提 问，帮助学生理清 问题脉络.4 .板书：数据收集的一般步骤：第一步：明确调查问题第二步：确定调查对象第三步：选择调查3 .学生互问互答， 在竞争中学生都想 让自己的表现得到 大家的认可.（给学生表现自己 的机会，同时也是 学生间相互分享其 他人经验的好机 会）4 .在全班主动积 极地回答老师的问 题，展示自己的思 考结果.方法第四步：展开调查 第五步：记录结果 第六步：得出结论模 仿 应 用解 决 问 题听来的忘得 快；看到的记 得住；做过的 才能会.最有 效的学习方 法应是让学 生在体验和 创造的过程 中获的新知。 让学生在解 决问题的过 程中体会到， 解决问题是 有不同策略 的，根据自己 不同的理解， 可以采取不 同的方法，这 样才能培养 学生的创新 意识.问题1:我们已经初 步学会了用数据解 决问题，那么应如 何解决刚才播放比 赛录像的问题呢？ 请同学们分组设计 一个可行性的方 案。问题2:全班交流交 流你们的设计方 案.问题3:哪个小组的 方案比较简便？问题4:我们根据最 简便的方法统计出 什么结果？1 .四人一小组，当 一名小组成员在发 表自己的意见时， 其他小组成员对他 进行评价、补充、 调整.2 .在全班交流时, 只有中心发言人， 而没有小组长，中 心发言人是轮流担 任的，每个人的机 会是均等的.3 .学生通过比较、 筛选，最后作出评 价，体会到解决问 题是可以有不同的 策略的.问题5:最后那一种4 .在选择最简便球类比赛的频数和的调查方法进行收频率高?集调查后，问题得以圆满解决.5 .学生根据收集到的数据，通过计算得出答案.四实 践 探 索通过上面的 活动，学生已 经感受到数 据发挥的作 用，以及收集 数据的方法， 设计这个环 节是要让学 生感受到数 据运用的广 泛性，感受到 数学与生活 的密切联系。 爱因斯坦说 过，发现问题 和系统阐释 问题可能要 比得到解答 更为重要。强 烈的问题意 识是造就创 新人才的重 要条件之一。1 .引导学生感受 数据使用的广泛 性，指导学生学习 阅读材料赢在哪 里、谁是红楼 梦的作者，并思 考：问题1:读完后你有 什么感想？问题2:数据有用 吗？问题3:它的作用是 什么？2 .提出探索任务： 问题4:既然数据这 么有用，那么就让 我们用数学的眼光 审视我们周围的事 物吧。安排学生分 小组进行探索、讨 论，要求各小组根 据明确提出调查的 问题，并说明选题 的目的.3 .充分发挥教师1 .学生进入深层 次思考，仁者见仁, 智者见智，每个人 的都提出了自己不 同的看法。2 .学生对探究产 生浓厚的兴趣，并 在学习中有了自觉 探究的欲望。3 .通过探究学生 发现了自己学习数 学的潜力，增强了 学习数学的信心。 （学生的思维活跃， 选题丰富多彩，提 出了不少精彩的问 题：关于中学生视 力现状的调查；关 于同学们对各门学 科喜好程度的调 查；关于同学们身 上零花钱的花销情 况；关于沱江河环 境污染现状的调作为组织者、引导 者、参与者的作用， 及时深入到每个小 组，认真倾听大家 的发言，适时地与 小组成员进行交 流。（教师在学生合作 学习过程中注意规 范行为，发现火花， 排除障碍，引导深查；关于简阳中学 校园内百年老树的 生长情况调查。）传统教学中 的总结，基本 都是由老师 来做。其实这 种总结不应 该只是简单 地复述内容。而是学生一 种极好的自 我反思的机 会。这种自我 反思的过程 是一个思想 升华的过程， 学生的自我 反馈是教师大家就对照下面的 几个问题谈谈你的 想法: 本节课我学到了 什么？ 本节课我有什么 体会吗？ 我对本节课的学 习经历有何感受？ 本节课的问题解 决主要采用了什么 方法？还有别的方 法吗？ 这种方法的适用 条件是什么？ 本节课的学习对1 .在教师的组织 指导下，学生根据 问题训练单反思本 节的学习内容，结 合自己的活动历程 和独特体验，多角 度总结学习感受。2 .学生的总结逐 渐把在探究中的体 验上升为初步的理 性认识。3 .部分学生在反 思总结中将体验变 成学习的动力，并 与自己的思考习惯 和生活方式进行联我的生活有什么影 响吗？（引导学生在探究 中获得成功的体 验，通过反思激发 学生探究的兴趣， 深化学生对数据收 集过程和用数据说 话的认识。）系。无法替代的。根据刚才每个小组把数学学习六提出的课题，展开的视野扩展调查，分析结论，到更广阔的课发表评论，提出建时空，充分调外议，写成数学小论动学生学习拓文，最后我们将评的积极性，同展出一、二、三等奖时培养学生和优胜奖。初步的科学探究能力。六、板书设计：板书是教学的有力辅助手段，学生常需借助教师的板书思考和理解所学的知 识。在充分利用多媒体辅助教学的同时，精心设计板书，并力求做到布局合理、 条理清楚、重点突出、给人以美感。