《匆匆》导学案

匆匆第一课时一、学习目标1、掌握生字词。2、有感情读文，了解并归纳课文内容。学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。二、口语交际：三、知识超市介绍作者：朱自清，我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路， 开始文学生涯， 直至逝世。 著名的文章有 荷塘月色、背影 等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。四、运用提升：1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。别忘了多音字啊。a. 我会正确注音：涔潸伶俐徘徊裸我容易读错的字：我容易写错的字：b. 照样子写字并组词：涔（)潸（) 挪（）伶（） 俐（徘（）徊（）裸（）罢（）掌握这 9 个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。)c. 多音字：d. 形近字：e. 近义词、反义词：2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：我能选择其中的一个生词造句。3、三读课文。a. 我积累的句子。 （带修辞的句子或喜欢的句子）。我还能仿写呢。b我能了解课文的主要内容。作者在这篇文章中写了作者想要告诉我们作者向我们提出了一个什么问题 ？五、班级展示交流六、整理学案，自我评价。七、达标测评：一、给词语注音。（）（）徘 徊裸二、照样子，写词语。匆 匆 ：（头涔涔）（）（泪潸潸）（挪移）（）赤）()头涔涔：（） （）（轻 轻 悄 悄 ：（）（）三、一、找出下列句子中意思相反的词。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）拓展阅读：和时间赛跑林清玄读小学的时候， 我的外祖母去世了。 外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久， 爸爸妈妈也不知道如何安慰我。 他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小， 现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸 。爸爸等于 我一个 ， 比 本上的“日 挂在 壁， 一天撕去一 ， 使我心里着急”和“一寸光阴一寸金， 寸金 寸光阴” 我感到可怕； 也比作文本上的“光阴似箭， 日月如梭”更 我 得有一种 不出的滋味。以后，我每天放学回家， 在庭院 看着太阳一寸一寸地沉 了山 ，就知道一天真的 完了。 然明天 会有新的太阳，但永 不会有今天的太阳了。我看到 儿 到天空，它 得多快呀。明天它 再 同 的路 ，也永 不是今天了。或 明天再 条路 ，不是老 ，而是小 了。 的 快， 使我的小心眼里不只是着急， 有悲 。 有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心 ：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的 候，看到太阳 露着半 ， 我高 地跳起来。那一天我跑 了太阳。 以后我常做 的游 ， 有 和太阳 跑，有 和西北 比 ，有 一个暑假的作 ，我十天就做完了。那 我三年 ，常把哥哥五年 的作 拿来做。每一次比 ，我就快 得不知道怎么形容。后来的二十年里， 我因此受益无 。 然我知道人永 跑不 ， 但是可以比原来跑快一步，如果加把 ，有 可以快好几步。那几步 然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教 我的孩子，我会告 他：假若你一直和 跑，你就可以成第二 一、学 目 （ 2）有感情地朗 文，背 自己喜 的段落。（ 3）感受 文的 言美， 悟作者 致描写、多用比 的方法。学 重点： 1. 理解作者具体描写“日子匆匆 去”的句子。2. 感受 言美， 悟表达方法。3. 正确、有感情地朗 文。4. 体会作者的思想感情，懂得珍惜 。二、口 交 ：三、能力提升1、 第一自然段：作者提出了什么 ？是怎么提出 个 的？2、 第二自然段，理解“ 涔涔，泪潸潸”是什么意思？ 什么会“ 涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？ 个 含着作者怎 的思想感情？3、 第三自然段， 一段 的是什么意思？“太阳它有脚啊， 悄悄地挪移， 我也茫茫然跟着旋 ” 句 跟后面有什么关系？ 句 采用的是什么手法？日子是怎 来去匆匆的？作者是怎 具体 的？4、理解重点句子：“洗手的 候日子吃 的 候默默 遮挽 天黑 开眼 掩面 息 ”日子是怎 溜走的？从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？5、 我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？6、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从 凝 然 的 双 眼 前 过 去 。 ” 这 句 用 了修 辞 手 法 。 具 体 写 出了请你模仿此句说出你的日子在生活中是怎样流逝的？“你聪明的告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？”这是它的好处是作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？句，四、拓展阅读积累：（1）搜集关于时间的文章、格言、警句、诗词(2) 走近朱自清，去读朱自清的散文，如： 荷塘月色、春、背影等，感受作家语言文字的优美，提高写作能力。(3) ）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言。五、学案整理，自我评价第三课时：一课一练一、看拼音写词语。cencenshnshnnuolingkuahuaironglu 汗（俐（）越）泪（徘 ()）(（）化)移赤（）二、按要求写文中的词语。1.AA式例：匆匆2.ABB式 例：赤裸裸3.AABB式 例：轻轻悄悄三、根据课文填空，再仿写句子。洗 手 的 时 候 ， 日 子 ()；)默。)默； 吃饭 的 时 候 ， 日 子时 ， 便仿写：()的时候，日子()；() 的 候，日子()；()的时候，日子() 四、按要求写句子，再写出 些句子在文中的作用。1. 排比句：2. 人句：3. 比 句：五、 文，回答 。1. 作者开 提出了 ：我 的日子 什么一去不复返呢？ 什么在文章 尾又 个 ？2. 作者是怎 写出 光来去匆匆的？表达了怎 的思想感情？3. “ 去的日子如 烟，被微 吹散了，如薄 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 的痕迹呢？我赤裸裸来到 世界， 眼 也将赤裸裸的回去 ？但不能平的， 什么偏要白白走 一遭啊？”（1）第一句有两个排比句式，把（）比 （) ，想 明（） 。（2）第二句是反 句式，把（）比作（），是想 明（） 。（ 3）第四句中，作者 心自省（） 。六、从下面 目中 一个完成。1.以“珍惜 ” 中心思想，写一篇文章，表 出自己或 人如何珍惜 光的（300 字以上）。2.搜集有关惜 的 代 歌、 古代 、 名言警句、 故事等， 手抄 （ 300字以上）。3.写写自己学了本文后的体会、 生的 想、受到的启 和教育（300 字以上）。