溶解度说课稿.ppt

教材版本：教材版本：北京义务教育课程改革实验教材北京义务教育课程改革实验教材化学化学溶解度溶解度(第二课时第二课时) 教材分析教材分析1学情分析学情分析2 教学目标教学目标3 教学过程教学过程6说课内容 教学方法教学方法5 教学反思教学反思8重点难点重点难点4 板书设计板书设计7 知识内容知识内容一、教材分析属于化学课程标准一级主题属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质身边的化学物质”二级主题二级主题“水与常见的溶液水与常见的溶液”。 教材地位教材地位本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续节饱和溶液的延续,又为接下来学习又为接下来学习“酸、碱、酸、碱、盐盐”相关知识做铺垫。相关知识做铺垫。 溶解度的学习属于概念的教学，重点在溶解溶解度的学习属于概念的教学，重点在溶解度曲线的理解与应用。度曲线的理解与应用。 本课教学的功能和地位本课教学的功能和地位 课标要求课标要求已有化学知识：知道一般物质溶知道一般物质溶解后能形成溶液，解后能形成溶液，但还没有形成从但还没有形成从定量的角度去认定量的角度去认识物质的溶解性识物质的溶解性及溶液的各种状及溶液的各种状态的思考方法。态的思考方法。 其它学科知识：在数学中学过了在数学中学过了函数，对直角坐函数，对直角坐标系中曲线的意标系中曲线的意义也有所了解，义也有所了解，有利于学习溶解有利于学习溶解度曲线的含义。度曲线的含义。 二、学情分析构成特点：我校属于城乡结合部，外地借读学生较多，本我校属于城乡结合部，外地借读学生较多，本地优秀生不断的转走，导致学困生比例大，学生学习主动地优秀生不断的转走，导致学困生比例大，学生学习主动性不强，上课精神不集中，学习气氛不浓。性不强，上课精神不集中，学习气氛不浓。 学生情况学生情况分析分析三、教学目标（1）能利用固体溶）能利用固体溶解度曲线查找常见物解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶质在一定温度下的溶解度。解度。（2）知道溶解度曲）知道溶解度曲线上线上“各点各点”的含义的含义和溶液的状态。和溶液的状态。（3）能利用有关溶）能利用有关溶解度的知识解释身边解度的知识解释身边的一些现象。的一些现象。 采用学生看书自学和学生采用学生看书自学和学生小组讨论的形式。在学习小组讨论的形式。在学习过程中，后进生掌握一些过程中，后进生掌握一些基础知识；同时培养了学基础知识；同时培养了学生合作意识，生合作意识，“兵兵”教教“兵兵”，促使学生主动学，促使学生主动学习成为课堂活动的主体。习成为课堂活动的主体。 通过对身边常见现象的解释，让学生感觉通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。大。四、重点难点分析重点重点溶解度的概念溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义。固体溶解度曲线的含义。 难点难点固体溶解度曲线及其应用。固体溶解度曲线及其应用。 五、教学方法方法方法讨论法讨论法手段手段多媒体辅助多媒体辅助教师提出固体溶解度定义。教师提出固体溶解度定义。以一道习题巩固对溶解度的以一道习题巩固对溶解度的四要素的理解四要素的理解。 一道简单的计算溶液质一道简单的计算溶液质量问题，引出一定温度量问题，引出一定温度下一定量的溶剂中对某下一定量的溶剂中对某物质的溶解能力有一定物质的溶解能力有一定限度。限度。 设计方案鉴别设计方案鉴别NaCl l和和NaNONaNO2 2 （渗透控制变量的思想）（渗透控制变量的思想）六、教学过程了解溶解度曲线的含义，了解溶解度曲线的含义，加深对曲线上各加深对曲线上各“点点”的认识。的认识。问题问题引入引入概念概念分析分析设计设计实验实验巩固巩固应用应用六、教学过程问题问题引入引入20100g水水+ 33gNaCl 全溶全溶 +3gNaCl 全溶全溶 恰好饱和恰好饱和 +3gNaCl不饱和，溶液质量不饱和，溶液质量133g溶液质量溶液质量136g不溶不溶六、教学过程问题问题引入引入概念概念分析分析提出概念提出概念 20时时100g水水中，最多溶解中，最多溶解36g 氯化钠。氯化钠。 四要素，四要素，缺一不可！缺一不可！ 20时硝酸钾的溶解度是时硝酸钾的溶解度是31.6克，从中你可以获克，从中你可以获得哪些信息？得哪些信息？ 温度温度溶剂质量溶剂质量 溶质质量溶质质量溶液质量溶液质量20100克克31.6克克131.6克克溶液溶液状态状态饱和饱和六、教学过程问题问题引入引入概念概念分析分析提出概念提出概念 20时时100g水水中，最多溶解中，最多溶解36g 氯化钠。氯化钠。 四要素，四要素，缺一不可！缺一不可！学有所用学有所用设计设计实验实验六、教学过程设计设计实验实验亚硝酸钠（亚硝酸钠（NaNO2）是一种外观极像食盐，且）是一种外观极像食盐，且具有与食盐一样咸味的有毒物质，因此，这种具有与食盐一样咸味的有毒物质，因此，这种工业盐常被冒充食盐掺假或被误作食盐使用，工业盐常被冒充食盐掺假或被误作食盐使用，导致多起中毒事故发生。某校化学实验室有一导致多起中毒事故发生。某校化学实验室有一瓶标签破损的试剂瓶，盛放的药品可能是氯化瓶标签破损的试剂瓶，盛放的药品可能是氯化钠固体，也可能是亚硝酸钠固体，请你设计实钠固体，也可能是亚硝酸钠固体，请你设计实验方案帮助老师鉴别出此瓶药品的成分。验方案帮助老师鉴别出此瓶药品的成分。【友情提示友情提示】亚硝酸钠亚硝酸钠氯化钠氯化钠溶解溶解性性15时溶解度为时溶解度为81.5g15时溶解时溶解度为度为35.8g六、教学过程设计设计实验实验学生分组学生分组 讨论讨论教师总结方案，渗透教师总结方案，渗透控制变量的思想。控制变量的思想。六、教学过程问题问题引入引入概念概念分析分析提出概念提出概念 20时时100g水水中，最多溶解中，最多溶解36g 氯化钠。氯化钠。 四要素，四要素，缺一不可！缺一不可！学有所用学有所用设计设计实验实验 概念深刻理解，概念深刻理解， 解决实际问题解决实际问题。问题：固体物质的溶解度受问题：固体物质的溶解度受 哪些因素的影响？哪些因素的影响？六、教学过程教学重点和难点突破溶解度的溶解度的大小与温大小与温度有关度有关.溶解度/g 200 100 6070501020304080901001101801701601501401301201905010203040090607080温度/.硝酸钾硝酸钾.温温度度/ 0 10 20 30 40 50 60 70 8090 100溶溶解解度度/g31.685.513.3 20.945.8 63.9110138202246169169硝酸钾在不同温度时的溶解度硝酸钾在不同温度时的溶解度横坐标表示温度横坐标表示温度（）纵坐标表示溶解度纵坐标表示溶解度（克）（克）NM温度/溶解度克t1t20ba两曲线的两曲线的交点：交点：表示两物质在交点所示的表示两物质在交点所示的温度下的溶解度相等；温度下的溶解度相等；c 溶解度曲线溶解度曲线“点点”含含义义曲线下方的点：曲线下方的点：不饱和溶液不饱和溶液曲线上方的点：曲线上方的点：形成饱和溶液形成饱和溶液并有物质剩余。并有物质剩余。1020曲线上的点：曲线上的点：表示物质在表示物质在该点所示温度该点所示温度下的溶解度。下的溶解度。教学重点和难点突破1.1.表示某物质在不同温度下的溶解度表示某物质在不同温度下的溶解度2.2.表示温度的变化对物质溶解度的影响（斜率）表示温度的变化对物质溶解度的影响（斜率）3.3.比较不同物质在相同温度下或某一温度范围内比较不同物质在相同温度下或某一温度范围内 溶解度的大小。溶解度的大小。4.4.确定不饱和溶液和饱和溶液相互转化的方法确定不饱和溶液和饱和溶液相互转化的方法极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)Ca(OH)2 2 。大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大, ,如如KNOKNO3 3 。少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显著，如少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显著，如NaClNaCl。溶解度曲线的含义溶解度曲线的含义教学重点和难点突破思考：思考：1.当打开汽水瓶盖后，为什么常常当打开汽水瓶盖后，为什么常常 有大量气泡冒出有大量气泡冒出？2.喝汽水以后，为什么会打嗝？喝汽水以后，为什么会打嗝？六、教学过程 气体溶解度随气体溶解度随温度温度的升高而降低，的升高而降低，随随压强压强的增大而增大。的增大而增大。六、教学过程六、教学过程为什么冬天捞碱，夏天晒盐？为什么冬天捞碱，夏天晒盐？六、教学过程夏天下雨前，鱼儿跃出水面？夏天下雨前，鱼儿跃出水面？六、教学过程开水不响响水不开开水不响响水不开 ？六、教学过程概念概念分析分析提出概念提出概念 四要素，四要素，缺一不可！缺一不可！学有所用学有所用设计设计实验实验 概念深刻理解，概念深刻理解， 解决实际问题解决实际问题。解决问题解决问题巩固巩固应用应用 提升自学能力提升自学能力七、板书设计一、固体溶解度：一、固体溶解度：二、气体溶解度：二、气体溶解度：定义：（四要素）定义：（四要素）影响因素影响因素表示方法表示方法影响因素影响因素溶解度（二）溶解度（二） 通过本节课的教学设计，我体会到让学生掌握方法比单纯的记住理论知识更重要，例如本课题中运用到的控制变量法，归纳法，及辨证发展的看待事物的变化等。多年以后，或许知识在不被应用的情况下被遗忘，而知识得来的过程中学到的方法会让他终生受益。八、教学反思