同步练习含答案

春同步练习（含答案）一、选择题(本大题共5小题，共10.0分)1.下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A.论语是记录孔子言行的一部书，共20篇，是道家经典著作之一。 B.春的作者是朱自清，原名朱自华，字佩弦，现代诗人、散文家。代表作品有诗集踪迹，散文集背影等。 C.世说新语是晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，由南朝宋义庆召集一批文人共同编撰。是一部记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事的书。 D.再塑生命的人选自假如给我三天光明。作者是海伦凯勒，美国女作家、教育家，1964年被授予“总统自由勋章”。 2.依次填入下列文段横线处的句子，最恰当的一顶是（ ） 春天像刚落地的娃娃， ，它生长着。 ，花枝招展的，笑着，走着。 ， ，他领着我们上前去。有铁一般的胳膊和腰脚 从头到脚都是新的春天像健壮的青年 春天像小姑娘A.B.C.D. 3.对春的结尾的三个比喻理解不正确的一项是（ ） A.第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望. B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力. C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力. D.这三个比喻生动地提示了春天的个性：“新”“美”“力”，热情洋溢的赞美了春天，抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求. 4.下列句子表述 错误的一项是（ ） A.金色花的作者是印度文学家，诗人泰戈尔，其作品吉檀加利获得了诺贝尔文学奖.B.绿色蝈蝈的作者是法国的法布尔，他把毕生从事昆虫研究的成果和精力用散文的形式记录下来，写成了昆虫记.C.春的作者是朱自清，字舍予，当代著名作家，代表作品有骆驼样子.背影.踪迹.D.河中石兽的作者是纪昀，字晓岚，晚年自号石云.其代表作品阅微草堂笔记为清朝的短篇志怪小说. 5.下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A.春的作者朱自清，是我国现代著名的散文家、语文教育家。 B.我的老师选自我生活的故事，作者是法国作家、教育家海伦凯勒。 C.论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，儒家经典之一。 D.登飞来峰是作者王安石青年时代的作品，抒发了诗人高瞻远瞩、不畏困难的雄心壮志。 二、默写(本大题共3小题，共30.0分)6.根据提示补写名句或填写课文原句。 江山代有才人出， 。 ，桑榆非晚。“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 梅雪争春未肯降， 。古代诗歌中,古人常借物传情。王湾借归雁捎去他对家乡亲人的思念的诗句是： ， 。轼水调歌头中“ ， ”的词句，让我们感受到了轼对弟弟辙的美好祝愿之意。7.古诗词名句填写 我寄愁心与明月， 。（白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） ，把酒话桑麻。（孟浩然过故人庄）日月之行，若出其中； ， 。（操观沧海）“剪烛西窗”这个成语现指亲友相逢叙旧，它出自商隐夜雨寄北中的 ， 。乡愁是抹不掉的记忆。马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒了游子心中无言的悲戚,王湾的“ ？ ”表达了诗人对家乡的思念。白居易钱塘湖春行抓住早春特点，写出了西湖春天的活力与生机。“ ， ”从仰视角度描写禽鸟，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”从俯视角度描写花草。朱自清春一文巧妙引用诗句“吹面不寒柳风”，写出了春风的柔和。请再写出一联描写春风的古诗句： ， 。 ，鸦有反哺之义。我们做儿女的更要懂得孝顺父母。8.根据提示补写名句或填写课文原句。 ，行者常至。 ，登高必自卑。淡黑的起伏的连山， ，都远远地向船尾跑去了。山朗润起来了， ， 。舟止， 。水调歌头明月几时有中“此事古难全”里的“此事”指的是：“ ， 。”三、现代文阅读(本大题共8小题，共240.0分)9.阅读春选段 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(1)对选段第二段文字的层次分析正确的一项是（ ） A.这段文字可分三层，是按虫.树.花的次序安排结构的.B.这段文字可分三层，是按花朵.果实.野花的次序安排结构的.C.这段文字可分三层，是按树上.花下.遍地的次序安排结构的.D.这段文字可分三层，是按树木.花朵.昆虫的次序安排结构的.(2)文段用了哪些修辞方法？（ ） A.比喻.拟人.引用 B.拟人.比喻.排比C.比喻.夸.引用 D.拟人.借代.比喻 (3)“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字能否换成“长”字？为什么？ (4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？ (5)结尾三个比喻句为何各自成段？它们的顺序能颠倒吗？ 10. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（选自朱自清春）(1)下列对原文的分析理解， 不正确的一项是（ ） A.第段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱.B.第段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明.C.第段的加点词“卖弄”，在文中从感情色彩看是贬义词.D.本文抒发了作者热爱大自然.热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情.(2)第段中“钻”这个动词的使用，形象地写出了春草旺盛的生命力，它暗示春天（ ） A.是春草初生的季节.B.充满生机活力.C.是温暖和煦的季节.D.充满轻松与快乐. (3)第段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个语句的次序能否变动？为什么？ 11. 春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天 。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(1)下面句子中加下划线词语有什么表达效果？请你说一说。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(2)“春花图”中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ (3)作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中划线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？ (4)“春雨图”中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画面？ (5)最后三个自然段，除了运用排比和比喻的修辞方法外，还运用了哪种修辞方法？这三段写出了春天的哪三个特点？ 12. 春 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(1)这三段文字的主要容是： 。 (2)第一段先总写 ， 后分写 。 (3)第二段描绘的是 ； 第三段描绘的是春花图，首句写 ，三句写 ；四句写花间之闹，最后一句写遍地野花的品种之广和动人神情。(4)简析加下划线字词的表达效果： 第二段第一句偷偷一词用得好，好在：；第三段中闹字不可以改成叫字，原因是： 。(5)第三段写春花，又写了蜜蜂、蝴蝶，其目的是 。 (6)这三段文字表达了作者什么样的感情？ (7)闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿采用了什么写作手法？ (8)你喜欢文中的那些精彩字词句段？请用我喜欢，因为的格式，写出一例。 13. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，_着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。(1)指出下列各句运用的修辞方法。 （1）“吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。(2)文中的横线上应填入的词语是 A混 脑 罩 静默B夹 恼 盖 沉默C混 恼 笼 静默D混 恼 飘 静默(3)“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话描绘出怎样的画面？下面哪句诗描写的画面与它最接近。（ ） .春风又绿江南岸 .浅草才能没马蹄 .草色遥看近却无 .风吹草低见牛羊(4)对“树叶儿戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ） 、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。(5)第二段写春花的顺序是什么，写出了春花的什么特点？ (6)“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？ 14.课阅读朱自清的春，完成后面问题“吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手 A 着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 B 。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 C 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 D 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(1)按课文的容填写文中的空格。 A： B： C： D： (2)第一段共四句话，从人的感觉中的三个角度写春风，请根据提示填表。 角度描写的句子（填序号）春风的特征触觉嗅觉带着泥土气息、青草味、花的香听觉(3)“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句使用了什么修辞手法？作用是什么？ (4)第二段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗？为什么？ (5)请写出两句描写有关春天的诗句或词。 15. 春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(1)想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ） A.春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州）B.浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C.草色遥看近却无（愈早春呈水部十八员外）D.风吹草低见牛羊（敕勒歌） (2)“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ (3)从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语 描写质地的： ；描写色泽的： ；描写生长旺盛的： 。(4)第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？ (5)景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 16. 春 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(1)以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“ ”、“ ”、“ ”、“ ”。 (2)第一段画线句写了什么容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。 (3)第二自然段中划线句子的含义是（ ） A 树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人醉。B 闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人醉？C 醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。(4)第三段写到春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ (5)古诗词中有许多写春的诗句，请写出你最喜欢的一句（上下句）。 春同步练习【答案】1.A2.A3.D4.C5.B6.各领风骚数百年东隅已逝吹面不寒柳风骚人阁笔费评章乡书何处达？归雁边。但愿人长久，千里共婵娟7.随风直到夜郎西开轩面场圃星汉灿烂，若出其里何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时乡书何处达？归雁边几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（或野火烧不尽，春风吹又生；人面不知何处去，桃花依旧笑春风；春风又绿江南岸，明月何时照我还。)羊有跪乳之恩8.为者常成；行远必自尔；仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；水涨起来了太阳的脸红起来了；从其所契者入水求之；人有悲欢离合月有阴晴圆缺。9.【小题1】 C【小题2】 B【小题3】 不能换。“钻”字将小草人格化，生动形象地表现了小草破土而出的挤劲儿，突出了小草顽强的生命力，而“长”字缺乏这样的表达效果。【小题4】 这是侧面描写，通过描写蜜蜂和蝴蝶的热闹景象，烘托出花多、花艳、花甜。【小题5】 结尾三个比喻句各自成段，更突出强调了春的不同生长过程（或：突出强调了春的“新”、“美”、“力”三个特点），抒发了作者强烈的赞美之情。三段的顺序不能颠倒，因为它们是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程的。此外，这个顺序也有力量由弱到强由小到大的意味。10.【小题1】 C【小题2】 B【小题3】 不能。因为“红、粉、白”这三种颜色分别与上文的“桃树、杏树、梨树”一一对应。若变动，则表达不符合逻辑也不合理，所以不能变动。11.【小题1】 拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力【小题2】 侧面描写（烘托）了花多、花美、花艳、花香【小题3】 触觉温柔（温暖、温和、柔情）【小题4】 树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋; 安静而和平【小题5】 拟人新、美、力12.【小题1】 描绘春天的景象【小题2】 回春的景象后分写山水太阳【小题3】 “春草图”花儿竞相开放花色美花果甜【小题4】 “偷偷”一词用得好，好在用拟人的修辞写出了小草不知不觉的情态，把物写活了。“闹”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾热闹的景象。【小题5】 以动衬静，表现花多花美。【小题6】 热爱春天，赞美春天的感情。【小题7】 联想想象【小题8】 言之成理即可13.【小题1】 引用比喻比喻排比【小题2】 C【小题3】 C【小题4】 C【小题5】 从上到下的顺序。写出了春花的繁密茂盛、色彩绚丽的特点。【小题6】 由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想、令人醉14.【小题1】 A（抚摸）B（酝酿）C（婉转）D（黄晕） 【小题2】 请根据提示填表。（5分）【小题3】 比喻、排比。表现了春雨的细密、透亮、轻盈【小题4】 不仅仅是写树叶和青草的颜色。还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。【小题5】 合理即可得分15.【小题1】 C【小题2】 不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，涵要丰富得多。【小题3】 质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。【小题4】 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。【小题5】 合理即可得分16.【小题1】 春草图、春花图、春风图、春雨图【小题2】 人们在草地上愉快的活动。间接地写出了春草的茂盛和可爱。【小题3】 C【小题4】 温暖(亲切、慈爱、幸福)。示例：像柔滑的绸缎，像老师深情的目光等等。【小题5】 池塘生春草，园柳变鸣禽。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。【解析】1.A中应是论语是儒家经典著作之一。2.本题是所学名篇，可直接根据记忆判断。也可以概括句中“娃娃”形象和“花枝招展”一词先判断前两空，即可得出答案。3.D中“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。4.朱自清，字佩弦，现代著名作家，代表作品有荷塘月色背影踪迹。5.文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。抓住文字信息根据知识积累判断即可。B错，海伦凯勒是美国人。6.本题前4题是上句对下句或者是下句对上句的题型，相对来说比较简单一些，考查对诗词的记忆默写能力。只要注意根据提示对出上、下句即可，注意注意“风骚、隅、佞、阁、归雁、婵娟”的写法。后两题是理解性默写，可根据题中提示进行理解。对于古诗词默，写要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。7.语文课程标准在目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，“提高文化品位和审美情趣。”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：郎、轩、圃、雁、啄、濯、涟，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。句属于理解填写还考查了学生的理解能力，句属于类别积累，更考查了学生积累的灵活性和选择性。8.考查学生对古诗文的积累。所用小题都属于根据提示对出上句或下句即可。小题1注意“常成”的写法。小题2注意“必自尔”的写法。小题3注意“兽脊”的写法小题4注意“涨”的写法小题5注意“契”的写法。小题6注意“圆缺”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。9.(1)阅读文段，根据作者描写景物的位置来划分层次，判断答案。(2)了解各种修辞手法的特点，根据文段中的句子分析，判断答案。(3)根据“钻”字本身“用力”“突破”的意思，从表现小草的生命力这点上来理解，要使用“生动”“形象”评价语。(4)了解蝴蝶、蜜蜂与花的关系，从侧面烘托的角度来说明表现春花盛开的景象。(5)抓住三个喻体“娃娃”“姑娘”“青年”，从生命成长的顺序来理解它们各自所表达的含义，说明顺序不能颠倒的原因。10.(1)“卖弄”，在文中从感情色彩看是褒义词。(2)此题考查学生的理解能力，根据选项，很容易做对此题。(3)此题考查学生对文章的理解和把握，结合上文“桃树、杏树、梨树”分析即可，它们所开的花是与之相对的。11.(1)这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。“钻”运用拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。(2)了解常用的侧面衬托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。(3)“吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写出了春风的温柔。学生了解各种感觉及感觉特点，学会分析和判断。(4)学生学会从文中总结和提炼写作容，这里能概括出作者写了“树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋”，以此来衬托春雨的特点。(5)这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。12.(1)要求学生能用简明的语言概括容要点，这里学生概括出“描绘春天的景象”即可。(2)学生观察作者的写景角度，能正确表述写景层次，这里作者总写回春的景象，后从山、水、太阳等景物分写。(3)概括文章的容，一定要围绕具体描写的容来概括，比如本题，学生应围绕“对春天的热爱和赞美”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。(4)赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或容。（2）结合语境谈表达效果。(5)了解常用的以动写静等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。(6)学生理解原文的容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能述理由。(7)了解常用的联想和想象等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。(8)这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同的语言角度进行赏析，表达运用合理即可。13.(1)细读文段容可知:题中的“吹面不寒柳风”是引用诗词名句，属于引用，把春风比作母亲的手，是比喻。题“像牛毛，像花针，像细丝”用三个比喻句对雨进行形象描绘，属于比喻，同时三个比喻构成排比。(2)此题属于课文原句，难度不大，要能正确区分所给的词语，并结合具体的语言环境选择合适的词语。(3)解答此题，要抓住“偷偷地”和“钻”两个词语，领会小草刚刚长出来的情状，然后分析所给诗句，C项最恰当。(4)解答此题，在细读句子的基础上，可以发现“树叶儿”“小草儿”“光”是景物描写，也是静景，“走着的人”“工作的农民”是人物描写，是动静，是站在远一点的角度描写的，故选C。(5)这段描写花，从“树上”写到“花下”，再到“遍地”，写作顺序上是由上到下，“赶趟儿。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“遍地是”等词语从不同的角度写出了花的繁密茂盛、色彩绚丽。(6)结合上下文可以知道，“仿佛”一词在这里是作者面对“花里带着甜味儿”所产生的想象和联想，说明花香引人遐想、令人醉。14.(1)了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，也考查学生对重点名篇的掌握情况。填写正确即可。(2)学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里找出用感觉写春风的句子，学会概括景物描写的特征。(3)这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。(4)了解常用的侧面衬托的写作手法，明确该写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。(5)学生根据积累要求，积累合理即可。15.(1)初春的小草刚刚发芽，远处一看有绿意，但小草还没有铺满地面，所以到近前又看不到了，所以“草色遥看近却无”最为适合。(2)此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。“闹”字换成“叫”字。“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，涵要丰富得多。(3)此题考查学生理解能力，仔细阅读，把握关键词语即可。(4)此题考查学生理解能力，仔细阅读，根据提示“想象”，把握关键句子即可。(5)一切景语皆情语，结合文中写景抒情的句子分析即可。16.(1)概括文章的主要容要熟悉文章的结构，所给文段一共四段，每一段一个容，第一段主要围绕春天的草来写，第二段主要围绕春天的花来写，第三段主要围绕春天的风来写，第四段主要围绕春天的雨来写，然后概括即可。(2)这句话中的“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写出了春天人们的活动，写人们的活动从侧面展示了春草的令人喜爱。(3)解答此题，要抓住句子中的“仿佛”一词来理解，这个词告诉我们这句话是作者的想象，是虚写，故A项“树上结满了”表述不当，B项“闭眼想往年”表述错误，C项正确。(4)解答此题，在熟悉文章容的基础上，要抓住重点词语“母亲的手”，体会母亲对孩子的喜爱，体会母爱的温馨、亲切、慈爱，然后结合自己的理解，抓住春风柔和的特点进行句子仿写。(5)解答此题，没有难度，只要根据要求“写春的诗句”，结合自己平时的积累，正确写出所给诗句即可，要注意汉字的正确书写。