《建筑工程监理》课程标准

金山职业技术学院建筑工程监理课程标准课程代码020119课程性质B课程类别专业模块课程课程学分2总学时36理论学时24实践学时12前导课程建筑施工技术、工程项目管理后续课程建筑工程质量检验与安全生产适用专业建筑工程管理制定人郭道远制定日期2014.9审核人尹协玲修订人修订日期审核人签发人签发日期一、课程定位本课程是建筑工程管理专业一门重要的专业课。本课程的教学目的是为了让学生掌握工程建设项目监理主要理论与相关实务，熟悉建设工程设计方案的优选和设计文件的审查，掌握建设工程的质量、投资和工期控制，了解建设合同履行监督及安全管理。教学中采用项目教学法，主要介绍监理概论、招投标与合同管理、质量控制、进度控制、造价控制、资料管理六大专项内容。结合实际案例，紧密围绕典型的职业活动，有目的地将专业知识按心理认识规律展开，同时兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的专业知识和技能也更加扎实。二、课程目标1素质目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）培养学生积极思考、勇于创新的能力；（3）培养学生质量第一、安全第一、企业第一的工作作风；（4）培养学生交际和沟通的能力。2能力目标（1）培养学生的自我学习能力；（2）培养学生必要的法律意识；（3）培养学生良好的职业道德；（4）培养学生吃苦耐劳的优良品质。3知识目标（1）掌握监理概论基本内容；（2）掌握招投标与合同管理方法；（3）掌握质量控制理论，具备质量事故处理的技能；（4）掌握进度控制理论，具备进度计划调整技能；（5）掌握造价控制理论，具备施工阶段造价管理技能；（6）知道工程项目文件组成，熟悉相关法律法规，具备监理资料管理技能。 三、教学内容和要求序号单元内容能力目标知识要求建议学时理论学时实践学时1项目一监理概论结合具体案例，能够分析案例中运用到的相关监理理论（1）了解监理概念与性质（2）掌握监理制度基本内容（3）掌握监理工作内容与目标控制（4）能够进行施工项目的监理组织（5）了解监理规划与实施细则（6）了解监理方法体系62项目二招投标与合同管理结合具体案例，能够做出招投标标书（1）了解招标与投标概念（2）掌握合同订立程序，知道合同效力及合同的履行与变更程序（3）掌握施工合同管理方法23项目三质量控制结合具体工程质量事故，按照相关程序提出合理的处理措施（1）了解工程质量控制的概念及影响因素（2）掌握施工阶段的质量控制的方法与手段（3）知道工程质量事故处理的依据和程序，能够进行一般质量事故处理644项目四进度控制结合具体工程能够进行工程进度计划的编制（1）了解进度控制概念及进度控制的基础工作（2）能够进行进度计划的编制（3）具备进度计划的调整与施工阶段进度控制的技能445项目五造价控制结合具体工程能够进行工程量计算和工程造价计算（1）了解工程项目投资与造价的概念，掌握工程造价构成（2）了解工程施工图预算，掌握工程量计算规则（3）能够编制资金使用计划，具备工程建设投资结算支付的技能446项目六资料管理结合具体工程进行档案文件编制和管理（1）了解工程项目文件资料的组成（2）具备档案资料的管理能力（3）能够胜任监理资料的管理工作2机动合计2412四、实施建议1教学方法通过本课程的学习，培养学生施工监理能力，提高学生主动学习的积极性，激发学习热情和兴趣，提高教学质量和学生学习水平。（1）项目导引、任务驱动、模块化的教学设计根据教学模块的不同要求和教学需求，将本课程设计不同的模块，有浅到深的项目导引。在每个项目具体教学实施过程中，细化每个项目，一般采用任务驱动，使用现场教学或模拟现场的教学方法。（2）多变的教学形式，情境式的互助教学方法教学中采用灵活多变的教学模式：如案例教学法、多媒体、录像、参观、实训等教学方法，积极引导学生学习和掌握工程建设监理方法。针对不同的实训项目和实训任务，采取多种灵活多样的教学方法。2教学条件与环境结合多媒体课件、录像、动画、实际工程案例等来进行教学。3参考教材与文献（1）李昊鹏，何隆权，韩燕.建设工程监理M.东南大学出版社，2014；（2）杨效中.建筑工程监理基础知识（第二版）M.中国建筑工业出版社，2013（3）林密.土木工程监理概论（修订版）M.科学出版社，2008五、考核评价本课程采用过程考核（平时成绩）和集中考核（笔试成绩）相结合的考核评定方式。课程总分100分，过程考核占课程总成绩的30%，集中考核占课程总成绩的70%。笔试题型：选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题。考试范围：覆盖教学内容90%以上。六、其他说明1.教学要求（1）通过每个具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；（2）以引导的形式切入，启发式教学，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；每次任务、每一个情境开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；（3）教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；（4）每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态。2.课程资源开发与利用（1）采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；（2）开发电子资源库，利用先进的网络教学资源。5