语法教学初中英语

语法教学初中英语一、现阶段初中英语语法教学存在的主要问题很多教师在进行英语语法的讲授时，唯一的参照资料就是所用的英语教材，教师会按照教材的根本内容来进行授课，一步一步严格的按照要求进行，很少有教师会对教材的根本知识进行变通。更有甚者，很多教师为了完成根本的教材规定的目标，会在仓促的时间内将教材内容讲完，而不会顾忌学生有没有真正的掌握这些知识。这种教学方式对于学生语法知识的掌握和学习成绩的提高是非常不利的。教师必须要在参透教材的根底上，做到活学活用，能够将教材中固定的知识，在深入理解的根底上传授给学生，这样就能够做到教学相长，更渗透的理解教材知识。二、初中英语语法教学策略1.有效激发学生的学习动机兴趣是学习的主要动力，只有激起学生的学习动机，才能很好的让学生投入到教学之中。为了提高学生的学习动机，教师可以通过创设情境的方式，让学生很好的投入到教学情境中去；亦或者是通过鼓励、鼓励的政策，让学生为了一定的目标进行奋斗。这样的教学方式都可以很好的提高学生的学习兴趣【3】。比方说在学习“must、“could、“might等表示猜测的语法用法时，教师可以通过举例子的方式，教师展现一张动物的图片，但是却遮住了它身体的大局部，只露出了小腿，那么教师就让学生进行猜测，这是什么动物？学生或者会说：Maybeitisalion？或者会说：Itmustatiger.教师就可以根据学生的答复来进行解答，用maybe、must都表示了什么样的具体情况，这样学生就可以很好的理解这些语法的用法。2.将语法知识与语言意义统一起来在讲授句子的语法时，要善于让学生了解根本的句子意思，否那么，一味的进行语法的教学，很难让学生真正透彻的了解文章知识，这对于学生对语法的了解也是非常不利的。比方说让学生在几个句子中来判断s的用法，是属于is的缩写还是所有格形式：MarysfriendsisTom；Jimsadoctor；Shestwenty；Hesbagisred.很少有学生都能够分清楚s的用法属于哪一类，这样教师就需要对学生掌握的语义来进行充实，让他们在懂得句子的根本含义的根底上，更好的理解语法概念。3.对学生进行具体的语法学习指导学生在学习英语语法知识时，经常会出现错误是一定的，但是他们所犯的错误的原因是不同的，教师不应该采取一概而论的方式进行指正，而是要对不同学生犯错原因的不同进行分别的教导，让学生能够很好的认识到自己的错误，这种因人而异的教学方式，对于提高学生的语法掌握能力是非常必要的。通过这种方式，学生可以深刻的了解到自己在语法掌握方面存在的缺乏，从而更好的提升自己。综上所述，现阶段的初中英语语法教学还存在着很多的问题，比方说教师对学生在语法认知中的错误缺乏科学认识、语法教学重形式结构，与技能培养脱节、教师照搬教材，无法做到活学活用，这些都严重阻碍了语法教学的有效利用。必须要不断的采取措施，以便更好的利用语法知识来进行英语教学，提高学生的学习水平和对英语的掌握能力。