浅谈幼儿健康教育

浅谈幼儿健康教育 宋玲【摘要】随着教育改革的深入，幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已经确立。如何使幼儿乐学、会学已成为幼儿教育追求的目标，各领域的教育也随之发生了重心的转移。如今，健康教育的价值取向也发生了重大变化。健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育最为重要的任务。【关键词】幼儿健康教育【引言】随着现代社会的迅速发展，新的世纪对人才的素质提出更高的要求。要求每一个人有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作、交流的能力和创新精神；具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着跨世纪的新一代，不仅要有良好的智能素质，更要有一种健康的心理和人格素质，36岁幼儿的心理健康与否，将会对他们的自我意识，情绪情感，个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。良好的心理素质也是人的全面素质中重要的组成部分。幼儿园教育指导纲要试行中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健康”。因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。一、 幼儿健康教育的内涵幼儿的健康是指幼儿各个器官、组织正常地生长发育，没有生理缺陷，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强；心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿的健康意识，培养幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康的系统教育活动。它的关键是使幼儿形成健康的行为。二、 树立现代的健康观，明确幼儿健康教育的目标 幼儿健康教育的目标实质上是对幼儿在幼儿园学习期间在身体素质、自我保健能力等方面应达到的水平的预想，是对幼儿在健康教育中应获得的发展效益的规定。（一）幼儿身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。帮助幼儿适应幼儿园的生活，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，建立良好的师生、同伴关系，形成安全感、信赖感，是在幼儿园阶段的几年中必须不断关注的一个方面。教师应保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个性差异不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。教师引导幼儿用恰当的方式表达情绪；鼓励幼儿与人分享自己的情绪。培养其愉快的情绪和适应能力，促进其心理健康。 （二）幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。过去，我们过于关注幼儿自理技能的掌握，通过对纲要的再读与分析，我们认为幼儿具备了自理技能并不意味着具备了独立自理的意识，因此，将关注点转至幼儿独立意识的促进及自理自立能力的培养上。首先，教师相信、肯定幼儿的能力，调动幼儿的自信心，为幼儿创造独立做事的条件。我们有效发挥幼儿同伴之间的渗透作用，促进不同年龄幼儿共同成长。我们设计了多种方式的“大带小”活动，使幼小的孩子很容易学会那些成人难以传授的经验，而年龄较大的幼儿也得以在活动中巩固提高。活动区游戏是幼儿最喜欢的活动形式，良好的游戏常规直接影响着幼儿活动的效果，因此，我们在活动区游戏中发挥环境的暗示作用，鼓励幼儿自理自立。我们采取优化活动区环境，促使幼儿在不知不觉中接受正面暗示的方法，自觉形成良好的行为习惯。活动区创设在自由、宽松、温馨的基础上，力求合理分割、动静区分。（三）提高幼儿必要的安全保健常识，学会保护自己。幼儿期的儿童认识活动具体形象、心理活动及行为具有无意性、独立生活能力差，很大程度上依赖于成人。所以，正确的安全、健康知识的获得直接关系到安全、健康行为的形成。信息技术能让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。因此，我从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过游戏活动，让孩子在游戏中了解安全健康知识，在活动中享受乐趣。 一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，应十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。（四）让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。幼儿园教育是坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育。体育教育被放在了首位,说明了体育对于一个人一生发展的的重要性。幼儿园教育指导纲要中指出,幼儿园健康教育的目标是让幼儿喜欢参加体育活动,开展以多种有趣的体育活动,培养幼儿积极参加体育活动。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度；发展幼儿活泼开朗的良好个性，养成幼儿良好的运动卫生和安全意识，提高幼儿的保护意识和能力。这是体育活动不可或缺的重要目标。可见，体育活动对于幼儿来说是非常重要的。三、幼儿健康教育活动实现的途径（一）健康教学活动 健康教学活动是幼儿健康教育的重要组成部分。幼儿健康教学活动开展可以是多种多样的，为能使幼儿主动参与到教学活动中，而不是被动的接受指导，教室可采取多种多样的方法进行。通过健康教学活动，可以有目的、有计划的促使幼儿在健康意识、健康认识、以及健康行为能力等方面得到提高。（二）日常生活的健康指导与健康实践1、建立常规的方式来指导幼儿的行为，即在日常生活中明确的向幼儿提出某些与健康和安全有关的要求。尤其是卫生保健和安全方面的常规，不仅是维护幼儿健康与安全的工作需要，而且，日复一日的常规重复，还可以促进幼儿的在不自觉中建立起基本的健康行为和习惯。2、对幼儿的健康问题进行随机的指导和帮助。不仅需要教师及时地对幼儿的行为加以提醒和引导，以确保幼儿的健康和安全，而且，这也正是教师有针对性地对幼儿进行个性化健康教育的有利时机以及帮助幼儿建立起健康行为和习惯的重要时刻。3、适时的为幼儿提供健康实践的机会，在日常生活中根据健康教学和幼儿健康发展的需要，适时的为幼儿提供进行健康行为练习的实践机会。有助于强化幼儿的健康意识、健康认知和健康行为。（三）家园合作由于家庭是幼儿生活的主要场所，家庭的环境以及家长的价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康以及健康意识、健康认知和健康行为的获得与形成有着直接联系，因此，幼儿园要经常与家长联系，强化对幼儿健康成长的有利素和积极影响。四、关注幼儿身心和谐发展的需要 过去,我们较多考虑怎样教会幼儿,让幼儿通过“听”来学习,而现在,我们更多考虑的是怎样使活动气氛和谐,让幼儿感到宽松、自由。我们注意改变自己的角色和立场,常以“朋友”的身份投入各项活动中,特别是在主题活动中,注意培养幼儿主动学习的能力,灵活运用“五个尽量”的方法组织主题教育活动：(1)能让幼儿动手操作的尽量让幼儿自己动手做一做；(2)能让幼儿观察的事物尽量让幼儿自己去观察；(3)能让幼儿自己表述内容尽量让幼儿自己去表述；(4)能让幼儿动手操作的尽量让幼儿自己动手做一做；(5) 幼儿自己能作出结论的尽量让幼儿自己归纳作出结论。这样幼儿通过动手、动脑、动口的训练,其潜在的各种能力充分得到挖掘。培养幼儿手眼协调的能力等一系列活动, 要不断创造条件，增进幼儿自信、活泼、乐观、积极向上的品质，有效地促进幼儿的身心和谐全面发展。 总之，让幼儿通过自己的亲身实践得出结果，体验成功的乐趣；教师还采用暂时忽视幼儿存在的问题的方法，有针对性地帮助他们找到自己的优势，以支持、肯定的态度帮助他们面对挑战，建立自信。健康是幼儿的幸福之源，但愿通过实施一系列的健康教育活动，能激发起幼儿对运动的兴趣，体验到运动的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，使幼儿的一生都受益匪浅。 参考文献：1、3-6岁儿童学习与发展指南 2012年版2、幼儿园教育指导纲要（试行）解读 江苏教育出版社.3、幼儿园健康教育人民教育出版社4、幼儿心理健康教育 中国轻工业出版社5、虞永平主编学前教育学 南京师范大学出版社6、3-6岁儿童学习与发展指南解读 人民教育出版社