修07-112滑轮（一）

第 十一 章 第2 节 课题 滑 轮 第 1 课时 总第 6 教时课题滑 轮 教材苏科版初中物理九年级上册11.2 P913。教学目标1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。2、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。4、能识别生产和生活中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。教学重点：定滑轮与动滑轮的特点；滑轮组省力情况的判断。教学难点：动滑轮支点的判断，滑轮组的组装。课型讨论，实验，讲述教学用具铁架台、小木块、细线、滑轮、木棒、钩码、弹簧测力计、教学课件等教学过程一、导入：师：我们经常要把买的较笨重的家具、木料等搬到楼上的家里。现在，小明就碰到了这样的问题，你能帮小明想一些办法，帮他把木料运上楼吗？生：讨论，提出方法。师：桌上提供了一些器材，请选择合适的器材做一个模型，试一试能实现你的设想吗？（提示：把铁架台当成楼房，进行现场模拟。）生：“做一做”，选择不同做法上台演示。教师：（出示滑轮）这是我们要研究的第二种简单机械，叫做滑轮。板书：滑轮教师：指导学生观察滑轮的构造，如图11-15 11-16 所示，它包括框、轮、轴。它是周边有槽、绕轴心转动的圆轮。板书：（滑轮） 周边有槽、绕轴心转动的圆轮教师：滑轮可以单个使用，也可以两个或两个以上组合成滑轮组使用。本课我们分别加予研究。板书课题：11.2滑轮二、新课教师：（边演示边讲述）用滑轮想把重物提到高处，可以用固定在高处的滑轮，也可以用随同重物一起上升的滑轮。这是单个滑轮的两种常见用法。前者的轴固定不动，叫做定滑轮；后者的轴随物移动，叫做动滑轮。板书小标题：一、轴固定不动 定滑轮 （作用：不省力，但可以改变施力的方向）（实质：等臂杠杆）板书小标题：二、轴随物移动 动滑轮（作用：可以省一半力，但不能改变施力方向，费一倍距离）（实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆）师：定滑轮和动滑轮使用时各有什么方便之处呢？各有什么特点？你想关注哪些方面？（提示：可关注以下几个方面的问题：力的大小是否省力？力的方向是否改变施力方向？动力移动距离是否省距离？）问：如果你要探究定滑轮的特点，该如何设计实验？生：讨论，制订探究方案，交流。板书小标题：三、探究使用定滑轮和动滑轮的特点1、使用定滑轮特点实验：按书本 P10 的“做一做”进行如图11-17 所示的实验，将数据填入书本 P10 的方框中，并得出结论。板书：作用：不省力（F=G），可以改变施力的方向，但也不省距离（S=h）。 且：F1= F1= F1教师：在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便，如升旗。讨论：定滑轮的这个特点与哪一种杠杆相同的？定滑轮能不能看成是等臂杠杆？练习：作定滑轮的杠杆示意图。板书：实质：等臂杠杆生：阅读2：使用动滑轮的特点：“做一做”，参考探究使用定滑轮的特点的方法进行实验，讨论并将表格设计在书上。增加探究内容：拉力移动距离S与重物升高距离h的关系。 按图11-18进行实验，记录数据在自己设计的表格中。议一议：使用动滑轮的特点是：可以省一半力（F=G/2），但不能改变施力的方向，动力要多移距离（S=2h）。且：F1F1F1。师：问：为什么定滑轮不省力，而动滑轮能省一半力呢？板书：作用：可以省一半力（F=G/2），但不能改变施力方向，（费一倍距离（S=2h）演示并作图说明：使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离是钩码升高的距离的2 倍，即费了距离。板书：费一倍距离问答：动滑轮的这个特点与哪一种杠杆相同的？动滑轮是否可以看成是一个省力杠杆？学生思考与练习：作动滑轮的杠杆示意图。板书：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆教师：根据杠杆平衡条件可知，使用动滑轮能省多少力。师问：实验中的拉力为什么不正好是钩码重的一半呢？生答：因为动滑轮本身也受重力作用。教师：所以确切地说，拉力应是被提升的重物和动滑轮总重的一半。当忽略了动滑轮本身的重力时，拉力就是钩码重一半，也即使用动滑轮能省一半力。板书：（使用动滑轮能省）一半（力）教师：我们还可以从另一角度分析，使用动滑轮时，钩码和动滑轮由两股绳子吊着，而两股绳子的拉力是相等的，因此每股绳子承担钩码和动滑轮总重的一半。如果动滑轮的重力比钩码的重力轻得多，就可忽略了动滑轮的本身重力，则每股绳子只承担钩码重的一半。教师：使用定滑轮能改变用力的方向，使用动滑轮能省力，把它们组合起来使用，就可以既省力又方便。板书小标题：四、定滑轮和动滑轮的组合 滑轮组板书：作用：使用滑轮组既可省力又可改变施力的方向演示：如图11-20 所示的滑轮组。教师：我们通过实验来研究滑轮组的省力规律。板书：省力规律：教师：引导学生分析二种情况中弹簧测力计拉力 与钩码和动滑轮重 G 和吊起动滑轮绳子股数 n 的关系，并得出结论。1 1板书：（省力规律：） = （ + G）（ = ）n n教师：在一个滑轮组中，每股绳子的拉力是相等的。吊起动滑轮的各股绳子拉力的合力正好等于重物和动滑轮的总重。学生看书划线：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。1板书： = n教师：（演示）用滑轮组提升重物时，绳子上升的距离是重物上升距离的 n 倍板书：距离关系：S = n h三、总结本课的学习要求是：理解定滑轮和动滑轮的作用和实质；记住滑轮组的省力规律，学会按要求画出滑轮组的装配示意图。四、布置作业 1、课堂作业：补充习题上的内容 2、课外作业：作业本上的内容 3、预习作业 下一节内容的概念及讲义上每节的预习作业（预先准备的）11.2滑轮与滑轮组（一）1、定滑轮实质上是一个 杠杆，使用定滑轮不省 ，但可以改变 。动滑轮实质上是一个 杠杆，使用动滑轮可以 ，但不能改变 。2、动滑轮和定滑轮组合在一起叫，使用它吊重物时，既能 ，又可以改变 ，使用滑轮组吊重物时，若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是 。若吊起动滑轮的绳子股数为 n ，物重为 G ，则所用的力 F 可写成公式：。3、用定滑轮匀速吊起重物，先后用 F1 、 F2 、F3 沿图中所示的方向拉绳子，则（ ）（A） F1 F2 F3 （B） F1 F2 F3 （C） F3 F1 F2 （D） F1 F2 F3 4、如图所示，已知 F = 20N，若不计动滑轮重力和摩擦，提起的重物 G 为 （）（A）10N（B）20N（C）40N（D）60N5、用滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下 2m 时，物体升高了 0.5m ，被提升物体的质量是 20kg 。若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（）（A）40N（B）49N（C）98N（D）5N5