以生为本以学定教

以生为本，以学定教课堂观摩给我的启示“生本课堂”是一种“以学生发展为本”的教育理念。生本课堂营造了民主、激励、和谐的人文课堂环境；在尊重教材的基础上，教师能基于学情创设情境进行再构，激发学生的学习兴趣和探究欲望；体现了“以学定教”的教学理念，从学生“最近发展区”出发，把思考的权利、时间和空间还给学生；尊重学生的个性差异，让他们在激励中不断获得身心教育发展的增值。观摩了张洁老师的Seeing the doctor一课，这种理念更加地在我的心理生根发芽。本着学习的态度，我又进一步深入了对“以生为本，以学定教”这一理念的了解和学习。要构建生本课堂，提高课堂教学效益，首先应准确定位生本课堂教学的基点，既教学目标。教学目标是教学实践取得实效的前提与基础，教师只有准确定位教学目标，教学才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。有些课堂教学因为目标定位及文本解读的不恰当而影响了实际成效。“在什么时候教学什么内容，用什么方法教学更好”这一目标设计的判断上有偏失，更谈不上“生本”。要构建“生本”课堂首先要从学生具体情况出发来准确地定位目标和有效地解读文本。教学目标和活动的确定应基于学生的视角、体验与实践，要始终关注学生应具备的知识、能力和情感的需求，体现“教” 是为了“不教”的观念。教师从学生的角度出发对三维目标进行整合设计，在具体表述中用“全体学生能”的表达。有许多教师在课堂上往往太关注知识的掌握和课堂教学的环节，结果忽视了对教材的深层挖掘和对学生的充分了解，学生自己能学会的，不用多教；教师不教不会教了才会的，重点教。教师在设计时应以文本材料为依托，以语言知识为支撑，以实现教学目标为宗旨 ，将语言学习有机地融入活动，引导学生在参与中达成学习目标。 就要开学了，期待在新一轮的教学实践中将“以生为本，以学定教”这一理念应用下去。