生命和健康的权利说课稿

生命和健康的权利说课稿各位评委老师，大家上午好，我是第位考生，今天我要进行的说课课题是：生命和健康的权利。首先我对本课题进行分析：一、说教材生命和健康的权利是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一框，本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的继续深化，也是后两个单元内容的起点。本节课主要讲两个部分：生命健康权是公民首要的权利；法律捍卫我们的生命健康权。二、说学情现实生活中，很多未成年学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯，校园中的意外伤害事故频频发生。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。三、说教学目标根据新课标的要求，结合以上分析和学生已有的认知结构、心理特征，确定教学目标为：知识与技能：通过教学，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权，不容侵犯，受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。过程与方法：通过案例讲解、分组讨论和小品演绎和知识竞赛的方法，让学生感受生命健康权的重要意义。情感态度与价值观：珍惜并热爱自己的生命，关注自己的健康。四、教学的重点、难点1、教学重点：生命健康权是首要的人身权，受法律保护。确立重点的依据是：生命健康权是首要的人身权利，是最根本的人身权利。2、教学难点：法律对未成年人生命健康权的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。确立难点的依据是：由于初二学生形象思维仍然占有主要地位，清晰建构起复杂的法律知识框架存在一定难度，用法律解决现实问题，有待于学生法律意识的不断形成和完善。为了能够突出重点、突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我优选了以下的教法和学法：五、说教法爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”所以在本课我选用以下两种教学方法：1、情境教学法：在讲授法律捍卫我们的生命健康权时用到了此方法，让学生通过小品表演，获取作为未成年人如何当我们的生命健康权遭遇侵犯我们应怎么捍卫。 2、小组讨论法：在讲生命健康权的重要意义时，通过小组分工合作、探究，让学生加深印象。六、说学法现代教学论的基本观点指导的课堂教学必须注重学法指导，使学生不但学会，而且会学、乐学、善学。本节课重点培养学生以下学习方法：（1）合作学习：主要体现在参与小组讨论、小品表演。（2）探究学习：主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程。七、说教学过程1、导入新课（2-3分钟）复习旧知识，出示一组校车安全事故的案例，提出问题：学生的什么权利遭遇了侵犯？通过问题自然导入新课。2讲授新课（35分钟）（1）关于人身权的定义展示几组侵犯公民各种人身权利的图片，让学生思考回答这些都是分别侵犯了公民的什么权利，在充分体现学生主体作用的同时，发挥教师的主导作用，让学生阅读课本24-25页人身权利的定义，同时进行板书总结“人身权利体系图”，让学生比较直观的了解人身权利的内容，它包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权等等。（2）关于生命健康权含义及其重要性这是本节课的重点，为了突破这一重点需创设丰富的问题情境，引导学生层层深入的体验和感受生命健康权的重要意义和作用。出示一组漫画图片，“煤矿爆炸、霸王合同和恶作剧”对应“生命权、健康权和身体权”引导学生思考，让学生对生命健康权有初步的了解。接下来，通过讲授非法招用童工这样一个案件，说明作为未成年学生应提高保护自己生命健康权的意识。（3）法律捍卫我们的生命健康权这一部分是本节课的难点，因为其中涵盖了“法律对未成年人生命健康权的特殊保护”这一与学生实际生活紧密相联的内容。在教学中对于法律条文的讲述只有建立在学生对现实生活的相关认识基础上才能够做到真正理解和内化。为了突破这一难点，设计了一个活动：让学生以小品的方式演绎中央电视台法制频道普法栏目剧的内容，剧情的内容是：一个七岁的孩子遭绑架，结果他用智慧救了自己的故事。让学生就此案例展开讨论，在讨论中获取关于捍卫未成年人生命健康权的途径的知识。3、课堂小结，强化认识（2-3分钟）。组织学生进行法律知识竞赛的方法进行课堂小结，可使学生更深刻的理解生命健康权的重要意义以及怎样捍卫。4、板书设计。我比较注重比较直观、系统的板书设计，这有利于及时的体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。5、布置作业。针对八年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我的说课完毕，谢谢！请各位评委给予指示！友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3