杨柳初中2016年校本研修计划

仁寿县黑龙滩镇杨柳初级中学校国培计划（2015）-网络研修与校本研修整合培训计划为了进一步推动新课程改革，深化校本研修，提高我校教师的研修水平和校本研修质量，加快教师的专业成长，努力构建高效课堂，全面推进素质教育，不断提升教育教学质量，实现“学校发展，教师成长，学生成才”的目标，根据“仁寿县教师进修学校关于做好国培计划（2015）-网络研修与校本研修整合培训培训工作的实施意见”等相关的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观为统领，以提高教师综合素质为目标，以构建新的课堂教学模式为核心，以课题研究为主要形式，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，积极开展校本研修，面向全体教师，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学功底过硬、具有一定教科研能力、适应不断深化的课程改革需求的教师队伍。二、研修目标总体目标：促进全校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，掌握新的教学技能。具体目标：1、促使全体教师树立良好的师德风范，打造一支师德高尚、敬业奉献、深受学生家长欢迎的教师团队。2、着力解决教学实践中的突出问题，提升教师的创新意识和能力。以问题为核心，以课题研究为平台，每位教师每学期着力解决好1个教学实践中存在的问题，不断改进教学，提高教学效益。3、以课题研究为主要形式，提升教师的教育科研水平，培养教师的可持续发展能力。建立完善的课题研究制度和激励机制，发挥课题研究促进学校的教育教学质量的作用，使课题研究规范化、常态化。4、提高教师整体素质。三、研修原则坚持理论联系实际的原则。进一步强化全校教师的理论学习，理论学习必须与基础教育改革发展的方向相一致，必须与我校教师的实际相吻合，必须与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处、收到实效。坚持教、研、训一体化的原则。教育教学实践是校本研修的起点和归宿，教育教学研究是校本研修的有效实施途径，校本培训活动的设计与开展是教学实践和教育科研的平台。以校本培训活动的开展促进教育教学实践的行为改进和理念更新，让教师在切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题的过程中感受校本培训的意义，不断提升自己的教育创新能力。四、研修时间：2016年1月2016年6月。五、研修对象：本校在职在岗的全体教师。六、研修内容、考核要求（一）、师德研修。研修内容：义务教育法、教师法、教师职业道德规范和新时代涌现的师德标兵、优秀教师等。研修形式：集中学习、典型报告、2014教师节师德标兵评选等。具体要求：1、建立健全师德档案，制订严格的政治学习制度和考核制度，认真组织好每周的政治学习和每周一国旗下讲话，大力开展读书活动，要求所有教师人人要记有不少于5000字的学习笔记。2、每月撰写1篇师德师风自查报告上交学校；对教师的5000字学习笔记，学校每学期集中检查一次，并将结果记入个年度考核。（二）、课标研读与教材研究。研修内容：新课程标准及教材。研修形式：课标研读主要采取集中研读和自主研读的形式，每学期初学校安排各教研组组织教师集中研读课标；平时针对研究的问题各备课组组织教师自主研读。具体要求：以高效课堂教学模式的构建为契机，以提高课堂教学的有效性为目标，在课题研究实施的过程中积极组织教师研读与内化课程标准，准确理解教材体系、编排意图及三维教学目标的设计，提高教师驾驭教材、创造性地使用教材的能力。（三）、教育教学能力研修。研修内容：教师的教学基本功和教学基本技能研修形式：专题讲座、听说评课、公开课展示具体要求：1、校本专题培训。每位教师每学期至少主持1次教研组内的专题培训（教研组长和县级以上教学能手不少于2次），由教研组在学期初统一安排报教务处，组内教师全员参与培训，主持人上交培训讲稿和PPT演示文稿。不主持培训者年度考核扣2分，不参加者扣1分。 2、开展“人人公开课、天天比教学”。要求每位教师每学期至少上2节公开课（教研组长和县级以上教学能手3节），由教研组在学期初统一安排报教务处，组内教师全员参与听评课活动。要求教研组合理安排，尽量做到周周有活动、次次有主题，听课结束后及时组织评课，评课要按照授课人说课、授课人自评、主评人点评、听课教师点评、教研组长总结的程序进行。听评课活动要严格考勤，公开课每缺1次扣2分，听评课每缺1次扣1分，考勤结果记入年度考核。3、教学反思。教学反思是教师的重要能力，也是教师专业发展的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质。要求教师每月撰写一份高质量的教学反思，月末学校组织展评，并将课后反思作为常规检查的环节之一。（四）、现代信息技术应用能力研修。研修内容：全员参加“国培计划（2015）-网络研修与校本研修整合培训”研修形式：网络研修具体要求：1、组织全体教师认真参加“国培计划（2015）-网络研修与校本研修整合培训”，利用“教师个人空间教研组学科工作坊-学校研修社区”一体化的网络研修体系，优化课堂教学、转变学习方式。采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。2、强化课堂应用、教学信息化整合的信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。(五)、课题研究能力研修。研修内容：高效课堂的有效性研究研修形式：校本课题研究和县级小课题研究具体要求：1、继续做好全员覆盖的校本课题研究，从选题到开题，从研究到结题，进一步夯实研修过程，努力打造具有我校特色的“校本研修下的课题促进”模式。树立教研科研意识，把研修和课题研究紧密结合，立足课堂，紧紧围绕高效课堂教学模式的推进，各教师围绕本组课题积极做好准备工作，确保在活动中能积极参与讨论。2、以教研组和县级小课题组为单位，以“高效课堂的有效性研究”为切入点，积极进行课堂验证，承担课题组分配任务，并做好资料收集和上交工作。做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。3、本学年力争80的一线教师在县级发表论文或者研修成果获奖，同时进一步健全课题研究的激励机制，加大对教研的投入和奖励，使学校的教研水平明显提升。七、管理措施：1、加强组织领导，学校成立校本研修工作领导小组组长：杨亚林（校长）副组长：宋元杰（副校长）成员：唐永林 胡朝辉 向树林 任勇 李志纲主持教师（各学科教研组长）：王三强（语文）余星辉（数学）刘慧容（英语）张闵（理综）伍廷洪（文综）廖江（艺体）领导小组职责：制定学校校本研修活动实施方案、校本研修的相关制度及校本研修考核奖励办法；组织指导校本研修活动的实施；做好校本研修过程性资料的收集和整理，规范档案管理。2、强化督导检查。学校加大对各教研组开展校本研修的督导检查评估力度，重视其过程性监管与指导，将其结果与教师的职位晋升、职称评聘、工作业绩挂钩，以确保校本研修工作取得实效。3、建立校本研修考核制度，教师研修的考核参照学校杨柳初级中学教职工岗位责任制考核办法实施。采取月评估和学期综合考核相结合的方法，考核结果纳入岗位责任制考核。4、及时总结调整。学校将有计划地组织师训教研中心专家来我校指导校本研修工作，及时总结和改进，不断规范学校校本研修管理，形成具有我校特色的校本研修模式。5、加大经费投入。（1）学校每学期列出专项经费（预算总额的5%），为校本研修提供必要的经费保障；（2）每学期对校本研修方面成绩突出的教研组和个人予以表彰奖励；（3）学校每年为图书室购买专题图书，订阅足够的书刊、报纸，满足教师的研修需求。杨柳初中2016年1月