课题.《有余数的除法》教学设计

课题 :有余数的除法（ 1）课型 :新课任课教师曹碧华教学内容简析学生学情分析教学目标教学重、教材 P49，以学生最熟悉的校园文化活动为场景，从生活实际出发，引导学生学会用数学的眼光观察生活，并用所学解决问题，发现生活中的“余数”现象，感受到有余数的除法就在我们的身边。有余数的除法是学生已经理解了除法的意义和表内除法坚式写法的基础上，通过单元主题图创设情景逐步引入有余数的除法问题，使学生通过具体问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。1、 使学生知道有余数除法的含义。2、 让学生体会有余数除法的实际背景。知道有余数的除法的含义，来自生活中难点教具学具及多媒体应用教学过程多媒体课件课时教师活动复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。知识与技能：教学P49 的主题图。（ 1）让学生独立观察教材 P49 上的情境图。思考问题：1 这幅画面是什么地方？2 你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（ 2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（ 3）各组代表汇报。（ 4）教师板书学生汇报的数据。1 这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着 4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2 运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。3 篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。4 板报下面摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。（ 5）根据上面的信息（条件） ，想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。过程与方法：感知生活中处处有除法。（ 6）学生汇报。（略）（ 7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？1 课时二次备课学生复习乘法口诀。看看学生对于口诀还记得牢吗学生独立观察 P49 上的主题图从中找到一些有关数学的问题，并汇报观察到的东西汇报总结观察到的信息根据图上的信息提出用除法的数学问题并解决这一问题，体会生活中的除法问题生：（略）情感 度与价 ：体会生活中的数学 。 ：除了以上 些数学 ，你 能提出其他的数学 ，并且使用除法 算的？（可根据全班的 人数，每（）人一 坐可以坐几 ）二、 一 ，圈一圈。大家来圈，一共有15 个。知 与技能：每份3 个，共几份？ 程与方法：每份4 个，共几份？ 多几个？情感 度与价 ：每根5 个，共几份？4、每份 6 个，共几份？ 多几个？提出 并 算 除法， 体会除法中有余数的 三、 一 ，填一填。知 与技能： 【】【】【】6 3 = 程与方法： 【】【】【】7 3 =四、 自己 学会什么。学生 所以内容五、 下 。课后反思本节课的内容一共包含“除法竖式的写法和每一步的意义”、“有余数除法的初步学习”两项学习目标，备课时我就陷于纠结状态，到底是合在一起上还是分开？经过权衡与参考各资料，最终我还是把二者合一， 但最终的结果也正如我所料，不可能会有练习的时间了。 课后与同组老师交流， 发现他们也都出现了同样的状况，教材编排与学生接受速度有点不相符合， 两课时又太浪费， 一课时又有点紧， 总之是以学生为主，根据学生实际情况而论。 第一节课上完，大多数学生基本能掌握所学内容，教学效果不错。