观察物体教学案例

观察物体 教学目标让学生通过观察、 比较， 初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念， 提高解决问题的能力， 感受局部与整体的关系， 渗透全面观察事物的辩证思想。 培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重难点重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学方法小组合作，自主探究教学准备课件、多个玩具、闹钟、茶杯等。学生以 4 人为一组分组坐。一、创设情境激趣感知师： 我听说咱们班的同学都特别喜欢动物， 是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。师： 今天我想和同学们一起上一节观察课观察物体。 （随机板书： 观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？（充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。）二、师生互动，探究新知1、本位观察师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。师： 这个好朋友就是今天我们要观察的物体。 你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师： 不过老师有点儿纳闷了， 为什么每组的同学观察的是同样的物体， 可大家刚才说的却不一样呢？学生思考、小组交流。小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置-形状不一样。）2换位观察师： 前面大家不仅观察得十分认真， 而且还特别用心听别人的回答， 你们可真是会学习的好孩子！ 同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。师： 我觉得每一位同学都开动了脑筋， 最后我们找到了两种观察方法。 你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。师：大家再次观察后有什么发现？（引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样）师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？（引导学生灵活运用观察方法。）师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察， 才能看得更清楚、 更全面！ 也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！3、全面观察师： 今天小朋友们观察得认真又仔细， 谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么 样的。学生自由发言。（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）师： 我们要想认识一个物体就要全面的进行观察， 不能只看到一部分就早早的下结论。（引导学生知道由于位置不同， 所以观察角度就不同， 看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。）三、拓展运用， 激励创新1、书第 67 页，试着完成做一做。2、练习十五第一题四、知识介绍 全课小结师： 今天老师和大家合作得非常愉快！ 大家也学到了很多的新知识， 知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。 其实我们在观察物体的时候， 有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制， 所以啊， 需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕1 放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜师： 观察比较远的物体我们可以依靠瞧！ 解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！3显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。师： 希望大家课后能够处处留心观察， 从不同的角度进行观察和感受， 做一个勤于思考的好孩子！板书设计面后面心的是什么?观察物体正面（前面）侧