《三袋麦子》说课稿

三袋麦子说课稿 三山中心小学 史庆梅一、说教材三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒己见，从人物的语言、动作、心理活动中发现人物不同的性格特点。教学重点难点：1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。2、从人物的语言、动作、心理活动中发现人物不同的性格特点。二、说教学方法1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙地融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。三、说教学过程：第二课时三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“比”、 “议”两个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。一、比在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b有丰富的劳动经验)小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)二、议此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1、思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。2、同桌二人说说议议：3、班内交流；开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。4、拓展延伸。 议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?三、写 现在你就是故事的主角，以“一袋麦子”为题，写一写你与这袋麦子的故事。