山水田园诗写抒情类

2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供鉴赏古典诗歌的一般方法：鉴赏古典诗歌的一般方法： 了解有关古典诗歌的基本常识；了解有关古典诗歌的基本常识； 了解有关诗人、作品、时代背景等知识；了解有关诗人、作品、时代背景等知识； 诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美和意蕴美 。 把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供山水田园诗开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻 （写景抒情类）（写景抒情类）2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供v山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。v这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供v分析重点：景物特征v主题：归隐田园，钟情山水； 描绘山川美景，热爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。v鉴赏中常用到的术语： 思想内容 热爱自然向往自由 归隐闲适淡泊悠然自得 表现手法 借景抒情白描动静结合 语言特点 清新自然质朴自然清新洗练2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供研习活动一：研习活动一： 以小组为单位，试找出以小组为单位，试找出积雨辋川庄积雨辋川庄作作的形象。的形象。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供知识链接：诗歌形象的知识知识链接：诗歌形象的知识 诗歌和小说、戏剧、散文三种文学体裁一样，诗歌和小说、戏剧、散文三种文学体裁一样，也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象：既指叙也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，即诗人自己，更多的则是指诗歌中所描写人公，即诗人自己，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之类。类。2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供积雨辋川庄作积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。野老与人争席罢，野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。海鸥何事更相疑。积雨辋川庄作积雨辋川庄作一诗中的形象有：一诗中的形象有： 积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东菑，积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，诗人，朝槿，松，露葵，野老，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，诗人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鸥。人，席，海鸥。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供知识链接知识链接 诗中的诗中的“景景”或或“物物”（包括人）已不是一般意（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之深刻的哲理，其客观之“象象”与主观之与主观之“意意”共同构共同构成了极富美感的成了极富美感的“形象形象”。因此，诗中的形象又称为。因此，诗中的形象又称为意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境义的意境（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和），），诗人借诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。此来渲染烘托自己的思想感情。2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供方法点拨一：方法点拨一：透过形象本身，领悟透过形象本身，领悟“象象”中之意中之意 鉴赏诗歌的形象，就是要抓住诗歌中塑造的主要形鉴赏诗歌的形象，就是要抓住诗歌中塑造的主要形象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，透象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，透过形象本身，去领悟形象中所蕴含的东西过形象本身，去领悟形象中所蕴含的东西即诗人即诗人的思想感情和人生哲理。的思想感情和人生哲理。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供研习活动二：研习活动二： 小组讨论或独立思考，领悟小组讨论或独立思考，领悟积雨积雨辋川庄作辋川庄作中的象中之中的象中之“意意”。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供积雨辋川庄作积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。野老与人争席罢，野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。海鸥何事更相疑。 恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境。的闲情逸致和澹泊自然的心境。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供 方法点拨二方法点拨二：善于想象补充，营造意境，做到心善于想象补充，营造意境，做到心“领领”神神“会会”。 读者应善于想象补充，联系个人的生活经验和知识读者应善于想象补充，联系个人的生活经验和知识积累，补充细节营造意境，积累，补充细节营造意境，“身临其境身临其境”，在脑海中自，在脑海中自我创造诗歌形象的动感画面：我创造诗歌形象的动感画面： 补充形象的细枝末节，贯通意象，营造意境补充形象的细枝末节，贯通意象，营造意境人物形象：外貌、语言、动作、心理和情感世界等，景人物形象：外貌、语言、动作、心理和情感世界等，景物：构图、色彩、动静、用途和特殊意义等；物：构图、色彩、动静、用途和特殊意义等； “身临其境身临其境”，以做到心，以做到心“领领”神神“会会”。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供 连雨时节，天阴地湿，空气潮润，清晨，静谧连雨时节，天阴地湿，空气潮润，清晨，静谧葱郁的丛林上空，炊烟缓缓升起，山下农家正烧火葱郁的丛林上空，炊烟缓缓升起，山下农家正烧火做饭呢，女人们蒸藜炊黍，把饭菜做好后便送往东做饭呢，女人们蒸藜炊黍，把饭菜做好后便送往东面田头，男人们一清早就到那里劳作去了。在一片面田头，男人们一清早就到那里劳作去了。在一片广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩飞舞，意广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩飞舞，意态是那样闲静潇洒；在远近高低、蔚然深秀的密林态是那样闲静潇洒；在远近高低、蔚然深秀的密林中，黄鹂们互相唱和，歌喉是那样甜美快活。早已中，黄鹂们互相唱和，歌喉是那样甜美快活。早已厌倦尘世喧嚣的我独处这深山之中，幽栖松林之下，厌倦尘世喧嚣的我独处这深山之中，幽栖松林之下，参朝开暮谢的木槿而悟人生之短暂无常，采露葵以参朝开暮谢的木槿而悟人生之短暂无常，采露葵以供清斋素食。如此，还有谁会无端猜忌与世无争、供清斋素食。如此，还有谁会无端猜忌与世无争、随缘任遇的我呢？想到此，我不由得会心地笑了，随缘任遇的我呢？想到此，我不由得会心地笑了，我已经可以完全免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之我已经可以完全免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。乐了。 以以积雨辋川庄作积雨辋川庄作一诗为例进行想象补充一诗为例进行想象补充 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供拓展演练v找出辛夷坞中的形象，并说说这首诗表现出作者怎样的思想情怀。2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供辛夷坞辛夷坞木末芙蓉花，山中发红木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷萼。涧户寂无人，纷纷开且落。开且落。辛夷坞辛夷坞中的形象有：中的形象有： 辛夷花，涧户（山花，春草，小溪辛夷花，涧户（山花，春草，小溪）2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供辛夷坞辛夷坞木末芙蓉花，山中发红木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷萼。涧户寂无人，纷纷开且落。开且落。 在在辛夷坞辛夷坞一诗中，诗人赋予辛夷花以人格化，以象征性一诗中，诗人赋予辛夷花以人格化，以象征性的形象描写来曲折地表现自己的思想感情的形象描写来曲折地表现自己的思想感情“木末芙蓉花，山木末芙蓉花，山中发红萼中发红萼”，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，但这一树芳华所面对的却是但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人涧户寂无人”的环境。在一种落寞的环境。在一种落寞的景况和环境中，由秀发转为零落。诗人借此表达自己对时代环的景况和环境中，由秀发转为零落。诗人借此表达自己对时代环境的寂寞感，表现诗人宁静淡泊的情怀。境的寂寞感，表现诗人宁静淡泊的情怀。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供宿建德江宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。 v这首诗采用了什么艺术手法？表达了怎样的思想感情？v此诗前两句是触景生情，后两句是借景抒情。前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供总结：如何鉴赏山水田园诗v1知作者。 v一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供v2析物象 v通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供v3看表达 v描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。 v 描写景物的技巧 ：动静结合 （以动衬静、以声衬静、化静为动） 点面结合 虚实相生 （化虚为实） 正面描写与侧面描写 拟人 v4抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情 v5明主旨：热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗闲 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供v解题思路：什么景 意境 情感 v答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。 v（1）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？v（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。 v 意象：春潮、 雨、 野渡、 舟自横 v 意境 ：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境 v 感情 ：作者自甘寂寞的恬淡胸襟 v（3）这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？ v答：这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 2021-12-4该课件由【语文公社】http:/www. 友情提供庆全庵桃花 谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 v注谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。 v（1）首句化用了什么典故？次句中“又”字有什么作用？ v答：首句化用桃花源记原意 。首先表示年复一年，时间推移；其次具有强化感情的作用。 v（2）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。 v 答：借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。作者希望“花飞莫遣随流水，”曲折表现了隐居绝仕之意。