简报：“战疫”进行时教师不停学

“战疫”进行时，教师不停“学”记北碚区第七届后备骨干教师培训第一次线上专题研讨活动撰稿人：北碚区两江名居第二小学 谢英 2020年春，注定是一个不平凡的时段。由于新冠肺炎疫情的影响，“停课不停学”由此展开。教师积极应对“停课不停学”行动。教师不光是学生们的老师，教师本身还是一种需要终身保持学习的一门职业，所以，他们还具有“学生”的身份。因此，教师的不停“学”，一方面要针对自己班级的学生，为他们准备精良的网课；一方面要针对自己本身这个学生，为了更好地适应新阶段的教学工作，我们还要不停地学习，来扩充我们的教育理论涵养和教育教学技能。在北碚区第七届后备骨干教师培训第一阶段进行如火如荼中，刘玫老师为了让学员们能够更加学以致用，更好地用所学指导行动，特意将第一阶段的学习内容整理成了几大专题，由学员自愿申报所喜爱的专题，进行线上研讨活动。第三组便是单元整体教学设计专题研究小组，也是第一阶段线上研讨活动的第一组。没有任何经验可以学习。而第三小组成员积极参与，携手并肩，成功完成了此次专题线上研究、研讨活动。第三小组分成了自愿报名形成小组确定组长明确分工各司其职前期汇总线上研讨线下分析总结成果几大步骤来进行。镜头一：建立小组讨论群，确立商讨阵地。3月11日由朝阳小学朱希老师建立QQ群“03组 单元整体教学设计组”，将所有自愿报名该专题的成员拉在群里，按照学号、姓名、学科、学校的顺序修改群名片。初步确定在3月12日召开第1次群内会议，并通过QQ投票的方式，确立了组长和讨论专题培训的前期相关事宜。镜头二：组长会议，清楚了解任务。3月12日QQ投票推选出两江名居第二小学谢英老师做本小组组长。她参加了下午由进修学院刘玫老师组织的组长会议，并确定第1次小组会议的时间是3月12日晚上8点整。8:00钟组长准时发起了QQ语音会议。所有成员都准时参与了会议，并积极加入到讨论中来，气氛和谐，讨论激烈，会议着重讨论出单元整体教学设计专题需要做的任务，具体合作、分工等相关事宜。最后，确定了在研修网上进行线上研讨的时间在3月20日晚8:00进行。具体分工如下；镜头三：组内讨论，分工如火如荼进行随着分工的明确，老师们就自己负责的板块，积极展开筹划，尤其是前期工作的老师们。思维导图小组的朱希、王霞、刘富英、雷艳红、贺娟、李祝娟六位老师们，积极复看专题有关的课程，收集资料并整理成文档以及思维导图。问卷星小组的任国珍、李天红、周杰三位老师也再次观看了专题有关的课程以及每个课程附上的文档资料，结合专题，深入思考，设计有效率的专题考核试题，并做成问卷星，以便线上研讨的时候，能够更方便操作。而我们的坊主兼善中学的李依婷老师，更是在搭建工作讨论坊的过程中，紧密联系研修网的秦老师以及进修学院的刘玫老师，将自己以及专题小组心中的想法，通过跟两位专家老师的讨论，在搭建工作坊的过程，一步一步实现。镜头四：活动上线，研讨反响大3月20日，我们在研修网公开上传单元整体教学设计线上活动，正式进入在线研讨。欢迎所有北碚区第七届后备骨干教师积极参与。我们把活动分为四大板块，分别是：1.思维导图板块，可以对我们的精华语篇以及思维导图，提出修改意见。也可以上传更多关于单元整体教学的其他资源。 2.就提出的问题，讨论后在评论区留言。 3.通过平台点击问卷星链接，进行专题考试。 4.欢迎各位老师对我们的活动提出更多建议。也可以谈谈对单元整体教学的学习体会以及收获。 全区所有参培老师们在讨论区积极留言、参与评论、积极互动，热别是问卷星调查这一板块讨论更为激励。呈现出百家争鸣之态，好不热闹！通过讨论，相互学习，进一步提高了本组教师和其他参培教师们对单元整体教学设计的理解和领悟，收到良好的学习效果。镜头五：研讨之后，后续整理工作继续在专题的线上研讨结束之后，单元整体教学设计小组的老师们，工作还没结束，还有后续一大堆的整理工作。老师们，抓紧时间，珍分夺秒。问卷星小组的任国珍、李天红、周杰三位老师，抓紧时间整理后续的问卷星数据分析并整理成文档。简报组的谢英老师，从几个群，线上研讨平台，和老师们的一对一聊天记录中，去收集简报素材，撰写记录小组工作的简报。研讨记录和学习成果小组的赵蓓蕾老师和聂贞义老师，更是在研讨结束当晚就开始积极着手自己负责的工作。老师们的热忱可见非同一般啊。结语：学练结合，修行更佳北碚区进修学院的这种培训形式，让人耳目一新。以分组分专题的方式进行专题分析，并网络进参培所有学员一起就某个专题进行线上研讨。这种形式真正达到了“以研促训，以研促思”的目的，大大提高了网络研修的培训效率。就我们专题组成员而言，通过筹备这次专题研讨活动，让我们每一位老师，对我们自己的专题有了更深的理解，每一位老师对专题课程反复认真看了不下五遍。从整理资料，收集精华语篇，到制作思维导图，每一个环节都让我们重温了专题知识，让我们去反思专题点。从设计问卷星试卷，搭建研修网的工作坊，分析平台数据，到形成分析报告，让我们小组成员也真正意义上提升了设计与组织网络研修的能力。相信这样的学习形式，才真正地让老师们学有所获，学有所用。