精校版人教版数学八年级上11.3三角形内角和定理优秀教学设计【3】

最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料三角形内角和定理优秀教学设计一、 教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三角形内角和定理及其推导过程，学会运用该定理解决实际问题。为后面学习多边形内角和规律打好基础。2. 过程与方法：通过动手测量、撕拼、作图推导等方法，让学生掌握定理探究过程，向学生渗透“转化”数学思想。学习探究的一般方法和思想。3. 情感态度与价值观：通过分组提高同学的团队合作一时，享受自主探究得出结论的喜悦感，激发学习兴趣。二、 教学重点：探究三角形内角和的规律，让学生学会实际运用知识。三、 教学难点：使学生理解内角和的规律，掌握实际操作验证过程。四、 教学准备：多媒体课件、三角板、量角器五、 教学过程：(一) 复习：（设计意图让学生回忆角的分类，进一步回忆三角形根据内角大小做出的分类，一方面巩固知识，另一方面为下面的教学过程做铺垫，第一题为接下来的将三个角撕拼为一个平角打好基础。） 1. （ ）的角叫做锐角，（ ）的角叫做钝角，（ ）度的角叫做平角。由平行直线引出的内错角相等定理。2. 三角形按角的大小不同如何分类？分别是哪几种？根据学生的回答投影出三种三角形：(二) 激趣引入认识三角形内角：我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？引导学生观察以上三角形有几个角？三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和（引出内角和概念）。那三角形内角和有什么规律呢，是等于多少呢？（学生根据小学知识回答180度）为什么?是不是所有三角形内角和都等于180度？接下来我们就一起来猜想验证一下这个问题。(三) 猜想验证：三角形三个内角的和等于180。我们可以用什么方法来验证三角形的三个内角是180呢？同学们可以运用手中哪些数学工具来解决问题？（量角器测量，撕拼三个角）将学生进行分组，讨论一下怎么用我们刚下想出的办法来验证猜想。（适当参与并指导）接下来我们就来看一下同学们的讨论结果：组一：是通过用量角器分别测量三种三角形的三个内角，计算三角和。学生填写下表并观察数据，三角形形状角一度数角二度数角三度数内角和锐角三角形56.87547.8179.6直角三角形9050.240180.2钝角三角形1033640.7179.7结论：三角形的内角和都接近180。（学生得出）为什么不是180，和我们的猜想不同。（解释：因为存在操作误差和量角器误差。那我们换个方法撕拼）组二：前面我们复习一个结论：一个平角是180，我们通过撕开三角形三个角，拼到一起，观察。通过撕拼，我们得出结论：三角形的三个内角可以拼接为一个平角。（学生）归纳：同学们的实验可以得出三角形内角和等于180这个结论。数学是一门严谨的学科，我们通过实验来验证猜想，但实验会存在误差，接下来我们就通过推理论证的方法来证明结论。证明：1+2+3=180（通过引导学生回忆内错角相等的知识，将1和4，,3和5进行等量替换，使命题得证。）45123总结：三角形三个内角的和等于180。（板书：三角形内角和定理）(四) 巩固练习，解决问题讲解课本例一，让学生做随堂练习。（课件出示例题）1. 在一个三角形中1=1403=25求2的度数。（18014025=15）2. 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70，它的顶角是多少度？（提问学生，观察学生反应，是否已理解和学会运用。）3. 知识拓展：根据三角形内角和是180度，你能求出正六边形的内角和吗？（留给学生思考，为下节课讲多边形内角和做铺垫）(五) 总结全堂，引导反思。今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？总结全堂，让学生清晰思路，理解猜想验证这一数学思维过程。强调本节课要点和难点。最新精品资料