宝山区《开开心心上学去》(-第二课时)教学设计(共9页)

精选优质文档-倾情为你奉上1 开开心心上学去第二课时设计：宝山区罗阳小学 周颖指导：宝山区教育学院 毛志峰 一、教学任务与设计意图 （一）教学内容分析 第1课开开心心上学去选自人教版一年级第一学期第一单元我是小学生啦，为帮助新入学的儿童解决上学会碰到的问题，尽快适应小学生这个新角色，本课从学生自身出发，以其开学第一天就会背的小书包和使用的文具用品出发，引导学生爱护新书，爱护学习用品，在师长的帮助下学会理书包，引导学生感受自己所处的环境，从而形成积极的上学心态，尽快适应小学生活。（2） 基础学情分析 一年级新生面临的最大问题就是对小学环境的适应问题，从游戏、活动的幼儿园生活到以学习为主的学校生活，新生的社会角色、生活方式、学习方式由此发生了巨大的变化。一般来说，小学新生对新生活都充满期盼和憧憬，但同时伴随着心理不适应，这就要求新生要及时转变认知观念，尽快意识到自己是一名小学生了。开学初始，每位新生都会领到老师发得新书，书的名字、书里的内容都能引起学生的兴趣，这对新生都是一次全新的体验，因此需要老师引导他们了解不同种类的书都是我们的好朋友，培养学生爱书的情感，护书的习惯。同时，针对学龄前儿童认知水平各有差异，老师也要注意对起点较低的儿童的心里疏导，减少他们产生焦虑的情绪。刚入学的新生大部分还不会自己整理书包，本课从认识书包开始，引导学生准备好学习用品，知道他们的用途，并学会整理书包，这不但是培养学生良好习惯的过程，也是一个转变心理的过程（今天有哪些学习活动，是否做好准备工作），对于能力较弱的学生教师应以鼓励的评价为主，适时指导交流，提升技能和习惯。（三）学习准备期的内容与要求1、感受与同学交流的乐趣，在同学交往中能够表现自我。在课堂学习中保持注意力，有积极的学习兴趣并积极和老师互动。2、养成六个好习惯：（1）培养孩子集中精力做事情的习惯。（2）培养孩子良好的阅读习惯。（3）培养孩子认真书写的习惯。（4）培养孩子养成有条理的习惯。（5）培养孩子独立解决问题的习惯。（6）培养孩子及时改错的习惯。 3、 激发学生对学校的向往之情： 对学习环境和人际关系的逐步熟悉，消除陌生感；对学校、对教室环境、对老师产生亲近感；对于新的学习生活不感到压力，适应其节奏，感到愉悦的心理体验，等等。 4、实现从幼儿到小学生角色的转换： 能从家庭生活、幼儿园生活向学校生活平稳过渡，感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变化，并通过自己的努力成为一位合格的小学生。（四）设计思路1、教+学重点及其解决思路：教学重点：懂得自己的事情自己做，初步养成整理书包的习惯。解决思路：一年级一部分新生还未养成整理书包的习惯。教师首先关注班中整理书包有条理，动手能力强的同学，让他们谈谈自己的体会，在学生中树立自己的事情自己做的观念，并从中选出两名代表示范如何理书包，同时适时点播并总结其他学生好的整理方法，最后大家比一比，赛一赛争做整理书包小达人，同时关注学生个体差异，互助互评。但毕竟在课上的训练时间有限，为了使学生养成每天自己整理书包的好习惯，要把评价延续到了课后，于是我设计两周评价表，着重体现个体差异，鼓励能力稍弱的小朋友通过努力，为自己获得“成长勋章”，争做整理书包小达人。2、 学习难点及其突破方法：教学难点：尽快熟悉学校生活，产生对小学新校园愉悦的情感体验。 解决思路：教学方式多样化来提高学生的参与度和认同感。首先以猜谜的方式吸引学的注意，带领他们认识书包，喜爱上书包，再通过做游戏的方法来认识学习用品，以一年级新生阳阳的例子来拉近和学生的距离，从同龄的小朋友身上找问题，让学生懂得我们要爱护学习用品。最后以比一比、赛一赛的方式让学生争做理书包小达人，同时也兼顾到接受能力的参差不齐，老师适时点播，学生互帮互助，来提高学生的参与度和认同感。 二、教学目标尝试在游戏活动中了认识学习用品，知道他们的作用，懂得要爱惜学习用品。认识新书包，懂得自己的事情自己做，初步养成整理书包的习惯。初步适应学校生活，产生对小学新校园愉悦的情感体验。 三、教学重点和难点重点：懂得自己的事情自己做，初步养成整理书包的习惯。难点：尽快熟悉学校生活，产生对小学新校园愉悦的情感体验。 四、教学技术与学习资源应用1、器材：评价表、课程表、小达人勋章、书包两只、学习用品、玩具。 2、课件：多媒体课件。 五、教学过程教学过程学生活动教师活动活动1：猜谜导入、介绍书包、揭示课题1、 生：书包2、 生1：里面可以装书本文具的是书包。我喜欢书包。生2：书包可以天天陪我上学。我也喜欢书包。3、 三至四名学生介绍自己的书包朋友。4、 生1：爸爸妈妈给我买的。生2：爷爷奶奶送给我的。生3：我的书包是哥哥、姐姐以前用过的。5、预设答案：它是手工做的。1、 小朋友，前面我们学习了第一课开开心心上学去，认识了很多小伙伴，今天，老师又给你们带来了一位新朋友，他是谁呢?2、出示:好朋友，四四方，嘴一张，手一双,书本文具肚里装，天天伴我把学上。3、你是怎么猜出来的？你喜欢这位书包朋友吗？ 4、你能告诉大家，你的书包朋友什么样？这样漂亮的书包是哪儿来的呢？5、老师这里有一位小朋友的书包，出示布书包图片，大家看看它和其他书包有什么不同？（适时对学生进行勤俭教育）小结：不管是家人做的还是父母买的，我们都要好好爱护它。活动2：游戏激趣 认识学习用品1、学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物2、学生反馈。预设回答：书、练习册、铅笔盒3、预设答案：书本可以学习知识，铅笔可以写字，写错了字可以用橡皮擦5、学生按要求拿出语文书。（1）预设答案：生1：语文书，能让知道许多知识。生2：语文书，能教会我许多道理。生3：语文书，能让知道很多儿歌。（2）预设答案：语文书，让我学会了认字；美术书，能帮助我画画；自然书，能让我了解大自然。（3）预设答案：这是橡皮，能让我擦掉错误的字，把它改正确。这是铅笔，能让我写字。这是衬板，能帮我把字写端正。1、那书包里还装了些什么东西呢？我们一起打开小书包看一看吧!2、提问：你的书包里都有什么呢？（老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)3、导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。4、同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!5、游戏。(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)6、根据回答对的题目统计的得星数。小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!活动3：爱惜学习用具我能行3、预设答案。生：因为他在书上乱涂乱画、把橡皮切碎，还把书包弄脏了，不爱惜学习用品。4、学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。6、学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽；不要用尺子切橡皮；写字时要轻一点，尽量不写错；给书包上书皮1、 导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”都不喜欢他，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。2、老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。3、提问：为什么阳阳的学习用品要离家出走呢？4、导语：是呀，阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!5、老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，表扬几个做得好多年同学，并作说明，其他同学根据自己的表现在评价表上圈得星数。6、导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧! 小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？活动4：争做整理书包小达人2、预设回答。学生反馈；不行，如果碰到调课，会忘记带书。不行，以后自己不会理东西了。不行，这是我们自己的事情。4、（1）学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干) （2）学生点评。6、 学生反馈：把书按照从小到大的顺序理好；把文具放在不同的书包不同大小的口袋里；按照课表带书；7、 学生整理书包，互相帮助、互相评价。1. 导语：同学们，书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。2、 追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？3、 老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。4、导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？5、老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放6、提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!7、小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式对照着课表，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？8、小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持两个星期的时间，并在评价表上做好记录(评价表见相关资料)，之后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读这首儿歌，结束今天的课程吧!板书设计： 1 开开心心上学去 爱新书，爱书包， 文具用品有选择， 大大小小排好队， 整理书包我能行。附：1.阳阳的文具朋友阳阳是个刚刚上一年级的小朋友。每天放学回到家，他都会在自己的书桌前写作业。可没过几天，他的文具朋友都闹着离家出走。原来这几天铅笔兄弟已经被他咬得遍体鳞伤，弟弟还摔折了腿；他还在新书妹妹上乱写乱画，原本漂亮的书皮被撕破了；甚至还用尺子大哥把橡皮切成一块一块的，在上面戳满了小洞洞；书包姐姐也被丢弃在桌脚旁，弄得脏兮兮的。2、 评价表评价人评价内容评价标准师评“我的小书包”游戏答对1题  答对2题 答对3题 自评爱惜文具我能行文具有污渍、破损，且丢三落四。能整理好文具，偶有污渍、破损。文具干净整洁，有保护文具的意识。互评整理书包小达人整理书包不分类，没有条理，有些杂乱。对照课程表整理书包，需要同学提供一定的帮助。能将学习用品分类摆放，独立按照课表，将书本按照大小竖着放入书包。我的收获： 总计（ ） 3、“成长勋章”评价表1评价内容评价标准整理书包在父母帮助下整理书包。能主动对照课程表整理书包，偶尔需要父母帮助整理。能将物品分类摆放，按照课表将书本按照大小竖着放入书包，不带玩具和危险物品。 “成长勋章”评价表2 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 自 评家长 评自评家长评自评家长评自评家长评自评家长评整理书包爸爸妈妈的话 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 自 评家长 评自评家长评自评家长评自评家长评自评家长评整理书包 请加教师寄语评价说明：表二还设计了加项目，每个学生都存在个性差异，这部分的评价更加突出这个学生自己前后两周比较，只要有进步，就值得肯定，鼓励学生朝养成好习惯继续努力。根据学生的表现，得到50及以上为整理书包小达人，得到3549为整理书包小能手，小达人和小能手获得成长勋章，得到34及以下为整理书包潜力生。 六、教学反思在课堂上，我关注孩子，尊重孩子，主动与孩子交流，对话，通过整理书包小达人比赛、游戏、猜谜，听故事，营造轻松的学习氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系。但也有一些孩子仍对新环境感到陌生，有些紧张和焦虑，对这些孩子，我尽量多加鼓励，消除孩子的紧张感和陌生感。现在的学生学习条件都比以前优越，个别学生可能会沿用哥哥姐姐的书包，已经不太会使用自己做的书包。一般家庭都会选择去商店购买书包，但在教学设计的时候仍要考虑到有部分学生因家境不好，书包不美观或者比不过别人产生自卑心理，亦或是同学之间产生攀比之心，如何让学生懂得节俭的重要性，笔者是通过让学生辨析手工和商场买的书包哪一个更好，这里问题还不够明确。首先书包应该注重实用性，而不是美观程度，轻便，有合理的分隔口袋，才是选择书包的标准，可以选一个花哨的书包和手工做的实用型书包做对比，引导学生只要轻便，实用的就是好书包，手工的做的书包更是亲人表达爱的方式，我们同样要爱护珍惜它。二选择携带什么物品到学校时，危险物品可以口头提示学生，诸如小刀、钉子是不能带到学校的，手绢、纸巾、水杯也可以放入书包，剪刀等物品要听从老师的安排携带。专心-专注-专业