黔之驴初中一年级黔之驴

黔之驴初中一年级 黔之驴教学建议一、主题思想黔之驴是柳宗元的作品三戒中的一篇。三戒含临江之麋黔之驴永某氏之鼠三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。作者在三戒的序中说：“吾恒恶性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴。然卒迨于祸。有害淡麋、驴、鼠三物，似其事，作三戒。”由此可知，作者写这三篇寓言，是为了警戒世人：豪无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患。而临江之糜黔之驴永某氏之鼠则分别写了“不知推己之十，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。因此，具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。此外，以“三戒”为三篇文章的总题目。并以“黔之驴”为本文的题目，也表明作者讽刺意图的指向。但我们也可以不从驴破虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。二、参考译文贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心翼翼，不知道它究竟是个什么东西。有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，非常害怕。可是老虎来来回回地观察它，感到它没有什么特殊本领似的；渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高兴，心里盘算着说：“它的本事不过如此罢了！”于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。三、关于黔之驴主题思想的不同认识柳宗元最有代表性的是三戒，写了一组三篇寓言：临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠。作者把他们放在一起，冠名曰三戒，是有深刻含义的。前人议论三戒的文字不少，有人说柳宗元的寓言后面，“必有一句最有力量，最透辟者镇之”（林纾韩柳文研究法，商务印书馆，1936年版），言下之意是每个寓言后面作者自己的“评论”就是对寓言内容最透辟的解释和评论。而这个解释和评论究竟是什么，林先生语焉不详。另外，有人以为黔之驴是讥讽那些腐败无能的世家旧族的，也有人以为他是在比附、抨击自己的政敌，孙昌武先生说：“这个无德无能却又无自知之名的驴子被老虎吃掉的故事”（指黔之驴）“含着一定的讽世意义，如果我们从庞然大物的弱者终究要失败的情节来分析p ，就该领悟到事物的大与小，强与弱互相转化的道理。如果再从驴子因一踢而丧生的结局分析p ，又会得出无技不可逞能的教训。而从这个故事中概括出来的“黔驴技穷”一语，又是对敌人力尽而技穷，不堪一击的状态的生动形容”。顾易生在三戒注的说明里说：“作者通过小麋、驴子、老鼠三种动物的先后悲剧，对旧社会中些依仗人势、侍宠骄横、得意忘形、外强中干、作威作福、贪婪暴虐的人物加以强烈的讽刺，表示人民对他们的蔑视、鄙视和憎恨，包含着对反动统治者所豢养的奴才进行斗争的意义。”中国科学院文学研究所出版的中国文学史认为：“著名的三戒就是借麋、驴、鼠三种动物的故事，来讽刺那些或侍宠骄横、或盲目自大的得意忘形之徒，并指出他们自取灭亡的下场。”“这些寓言往往概括了一些普遍的真理，其讽刺对象是较广泛的；但这些徒有其表，虚张声势的社会现象，在统治集团中间却是更为大量而集中的存在，因此，它无疑是刺向整个官僚社会的一把锋利的匕首”。以上这些议论的一个共同点，基本上都是认为柳宗元的三戒是讽刺他的政敌或统治阶级的。毛主席在一个极其重要的政策里又说了下面一段话：柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有一些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军和新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本妖精和驴子的。”由于毛泽东及毛泽东选集的影响，黔之驴便真成了敌人的形象了。四、无辜的驴黔之驴虽然“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，但它也是无辜的。它被“好事者”用船装到黔，当地人由于从未有过驴而使它“无可用，放之山下”。驴从无害虎心，虎却一而再、再而三地向他挑衅。当驴“不胜怒”（也是忍无可忍），踢了虎一脚（“蹄之”），从而暴露了自己的无能，被虎“跳踉大阚，断其喉，食其肉”。作者深表同情地说：驴“向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！”柳宗元分明是同情驴的，因为他是受害者，而且是被“好事者”用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧！言下之意，如果驴不被好事者弄到黔，它可能就不会遇到虎，也就不会被吃掉！教学设计示例一、 教学目标（一）知识目标1在学习中掌握重点文言实词的含义。2理解文中说明的道理。（二）能力目标1训练学生阅读文言文的能力。2培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感目标1使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的两则作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。三、重点难点疑点及解决办法1重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。让学生在反复的朗读中去感知，再加上 教师的讲解。2难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。 教师在 教学过程中引导学生思考。四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：重点字词；成语词典对“黔驴技穷”的解释；随堂练习。六、师生互动活动设计1强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。2准确直译文章，用自己的话复述故事。3理清文章结构，明确主旨。七、 教学步骤（一）明确目标1文学常识及字词读音。2掌握重点实词，准确直译文章。3理解这篇寓言所蕴含的道理。（二）整体感知1简介作家作品情况并解题。2 教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三） 教学过程1学生对照课后注释翻译文章， 教师补充说明。2 教师 板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。船用船。蔽隐藏。窥偷看。稍渐渐地。憖然小心谨慎的样子 遁逃走。且将要。噬咬。异能特殊的本领。习习惯、狎亲近而不庄重。计盘算。（口阚）怒吼。跳踉跳跃。蹄踢。3在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。以为神 憖憖然 甚恐蔽、窥 稍出近之 远遁觉无异能，终不敢搏 益押 技止此耳往来视之，近出前后 荡倚冲冒 跳踉大，断其喉，尽其肉4把握文章主旨。问：为何虎最后敢吃了驴？虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本领有限的人。5请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。（四）总结、扩展黔之驴是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。我们今天学习黔之驴，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。（请同学谈自己对寓言的理解。）（五）布置作业1熟读并背诵课文。2独立完成课后练习三。第 8 页 共 8 页