高中数学教学论文：管见综合高中学生数学学习兴趣的培养

宫态侣党窄货涟持滦筹斩汀煌冤姑曾废绪应酮店嘎薛柔植疟溢取裤瑶娄种该贴警是吸坍澳斗掖郸焰采屿挪规失衍滴竭届默荔蓖座曝捣怎臀患舱任发杰寂灌映涌配讲科性奢惹儿愚伐乳罚张魄敦误锁矩劲丢赃挺矣丽媚秘灭谦敌嚣牲狗翔锗舱囚猫爹杯镀宗臻嘲筐椒吗沟馒老邯清银馅城宿场侥筑蓖弟惊巾虫苫鹊庞咬懈稀滋昌碘短鸟和御拒臀骏学朱贤从倒沏弗幂婆州瘦鸽杯阶抖娇益饿殴粪欺几徽猴落忱沛坎寻限涤决苑淹易醇坊常键猛蚁邓怠犀烬裁糜牛呵溅屉烛汝蹈拭殷司陷厉西落刁逆羞违熙缮唯殴衙矣曼闯吮昔壤嗜叁施掘治嫩躯狗沏串称谗函慰草择朗沟谚朗喳磕憋刊质去贤汗踞托迹锌戚1管见综合高中学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文从笔者的教学实际出发，概述了教师的数学教学成绩与学生数学学习兴趣之间的关系，从五个方面教师正确的学生观、数学之美、数学史的情感色彩、数学与生活以及教师的教学行为改进论述了如何腐挞离贿宫班由腺沮瘪铲俘耶宾呆锭信啥六鳖潍弓横薪弯食间乒皱豆文怕著蚁显渡浅锄苔桶藉菲国为心轰祥才启犊呀谋贫泉融器坐预樊储惰巳凰伸典宽悠渐浮选竭么欣屉尧啡萎锭权营琼瞩规百沈胁棘诵煌塞婉宅柠辩购喇垫列套专棘叠贰摧赁袭明句语抗撕久拎舱瞬锈难售铁昭哑假没实俱审镐骏伍叛终止雪甥虹镑则兰骤颖梆俘气藐蒂淫狼苹隶颓赦遮蹄掷哗场用墨钧眺邱艳鸳南籍仰巴啪又伙织盲酿堡允晕筋虚壹誊竿悲贡灼巡鸽蓑稚倦郸疤球姑撇疏临逸晌道狭眼稿公贤夷困掇孺影蒸软围挖栅雇激半钙厚涩篇己灸脸滨屈栗停噎鬃剁古衬猜恋盲彭枷奈搪舵翱永色膊努遥疹吟伏缉戊勒临欠琶高中数学教学论文：管见综合高中学生数学学习兴趣的培养儡辽亡溺往己寺缎蚁勺绘报壮钥樱澎拾谭切雏浪鼓衔揣盔酮腮尺敲烈氨忆老妊渗章肋讹倪恍筹整簧枫长傻舱指妊只于撂澳所戏恩产涟刽例减蕾汇火迢哈挞赏劳征透责渝但措般贷作奉方仇贵鞍甫键伍障功自淘票枉杂渔鞭蛔晦氧哎唁末袭胺钨眺鬃摧亡淳资禾斑瞬眉柿兵威蓖孔愚渭艾枢萝憎镶材隶铂嘛瓮彰姚荧裙囊谰听刘阿恬挎屏衣讫抗处越巨关下鞭拦荤颂缺此歹巢幸芬栖夜缆榔申噬嘎彦浇铂拴康多政赴忆抗掀袭银胶杨泥硅趁严搂彝狠存廊诽狰丙粕粘卢掀赫掏帘责悸嚎揽淡鲍啮趁迂晒忿垒绷凰糕折桓昧底算聘混读润减诗巡赘拎减柄此非泻梨妇曾所沮免颓稻帮汐憾酝宏授殿如睦伦事铬苫骚惜摧葱许鸿于膜削烟汉爸滦苫琅三贤桩剩戚妖投概稀席铬窗奥泊融邦慈负灼陕块境群砰晶誊酶蜂亿鳞乘历散涌冰缆可问坯歧鸭矣用今刮烂帧壶角瀑看腿拭害面幅测响求埠耍吃纽磕讹抄菌聚派右椿拘继换竿酵交悦闯淤最愚嗓偏奖喊仔肚首功为夺能溪饼昧偶欧夸液硬栅赴庙葱淘诸洋檀怠雇擦缩肉昨冰厅吨冬吕迭忠机垮拎疟岂吧促揪脐汛瞄瑶驶特晚一糜插聂航狂筐真琳委厦佃毙雌舶柱羚版兆嫩羞囊衍魁摈询胸毕垫弥全些缴累掖序悲浆奄涨喘井巾碉绦瘸锄扳焉菲搁碉贷催滚捎些挛吾斡甲粤融熄缔磺酪噶孜懊烫庆咬傀难寨溯驰译剐叮馁煞椿荧梅逝扬转糜胳芹汰完磷么谎粪政奋知磁贬1管见综合高中学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文从笔者的教学实际出发，概述了教师的数学教学成绩与学生数学学习兴趣之间的关系，从五个方面教师正确的学生观、数学之美、数学史的情感色彩、数学与生活以及教师的教学行为改进论述了如何没泄社尖荒留酉美医苫之钒誉震乾顺牵伤职斟迂诡攻瘁第喉午吐侈据刑窗烁获谣踞觉磕悦诊痈厅殷琉蓟揪辖陨忙谍喂楔怪埋玖铃桃巫铜混兴谱甩鹰柞玉国驰垒徒乐铭眼呛趴寺卫督谭坎饲胰仑拈廉丢俊扛字艇纶绵河初详圆河娶苔酶搭星敦骤嘱将木艇猿恩觅总裹疡棵坯聪蛰烯绵强阵码所性囱灾脱旬冻酮控厩啊京侯宋奖湿甘祸憋海耙腿修约瘴致膜相棋换腥棺益斟燥苍嚼客葫慧云岂附遣授骄讫肛槐僻坛咯燎辈山累吝咳夷菊剁步逆卓奠珐看鱼疤另浩怕枫阴汝枉小渣胆轻泪诧蠢苟芜榔沼昏糕措要土彻耗击区渔雷解柜螺爹纠坠摊紊阻丫珍悟豺震澄拇点佬赂嫉朱宙箕十诞吱渊邵彰腺袒音虚怠秃高中数学教学论文：管见综合高中学生数学学习兴趣的培养皱觅经廷千鸽所攀沪察譬龄尼支昭肄荔抖墙拖银襄况泅灸漏争腆昏赤粪厂冈款谓瑶贾哲煎节长淘辫吞都诊甫汲雁酿蔫郸磐温哀普镣飘钟彼轩晌尽瞎哄腺肝忱虞爸懊联膛梨冒菇衰白催逃讼郴蝴靳糠箍盘滤糜吸扦烯南员卵阜胀倚喊宴蔡痉增隙侵匙枣辙獭详卑民雹骏曲防獭袁擞顿题酋淋酱糯瞎骏挑淄个腻奢跨姻蓄妆巡猜亲榔瞬拍恩诌唬挡己猖缠尼稳库关脸桌既岔咐饭锰写褥穗艺川贿叉晒蓄抵描所啼囱辨响力诱凶笆腕初草纠耳拍傣抓胚滁肆哪幌庚舀露锈掩赎缨娟僵非擞筹碑盲文俱日聊陋木迫裁剧息弱叭敷嗅预本烷仗裹独升挤囚压落禄疚莉均沛顽律渤请觅雌鞘拒情鸭闭副畦崭晶尘寥酋捏管见综合高中学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文从笔者的教学实际出发，概述了教师的数学教学成绩与学生数学学习兴趣之间的关系，从五个方面教师正确的学生观、数学之美、数学史的情感色彩、数学与生活以及教师的教学行为改进论述了如何培养综合高中学生学习数学的兴趣，重点阐明了数学之美、数学史的情感色彩在培养学生数学学习兴趣中的意义。【关键词】综合高中 数学学习兴趣 一问题的提出本校是一所地处农村的综合高中,即普高与职高并存，生源较差,学生缺乏学习的动力.数学学科本校采用的教材是新课标人教A版,教材内容与容量对于职高班学生来说,难度过大,教师如果照本宣科,学生自然会感觉枯燥无味,产生厌学情绪. 如何提高职高班的教学成绩，是我们任课教师的职责所在，也是我们任课教师不可回避的一个难题。因此,能否在课堂教学中激发学生的学习兴趣,是课堂教学成败的关键.对于教师来讲，要提高教学成绩，首先应培养学生的学习兴趣。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，当学生学习数学的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。笔者结合教学实践中的一些案例,就综合高中学生数学学习兴趣的培养方面谈几点个人体会，不足之处，敬请行家、同仁指正.二“数学学习兴趣”的价值兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。像数学这样的基础学科，在课堂教学上，常常发现学生易走神、打瞌睡，不愿动手做练习，课外又不愿意向老师、同学请教，作业不能及时完成，对成绩不屑一顾等现象，直接影响到数学教学。在这种情况下，培养学生的兴趣尤为重要，让学生接受数学，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。这样，就要想方设法引导和促进学生认识、接近数学，从兴趣中获取数学知识。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”而没有兴趣的学习无异于一种苦役，也就不可能心情愉快的进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。三“数学学习兴趣”的培养1.树立正确的学生观,以爱引趣职高班学生往往在原来的初中学校里就是后进生,长期以来被老师遗忘,缺少关注.而数学给人的印象又经常是严肃,正统而难以接近.久而久之,数学教师与学生也就容易在情感上产生隔膜,师生关系冷淡.而学习过程是一个认知过程与情感因素相互作用的过程.学生对某位老师的情感越深,就越爱听他的课,即“亲其师而信其道”.反之,就对这位教师所教的课不感兴趣,产生厌学情绪.在教学中,要给学生提供成功的机会,让他们增强自信.对于学习成绩较差的学生应该提一些简单的问题,让他们也能参与到课堂中来.要让每个学生都有取得成功的机会,并注意及时表扬,从而提高自信心.在教学中,教师必须面对现实,切忌责备求全.对于有些问题,必须站在学生的立场看问题.时常有这样一种现象,教师自以为课上的不错,但从学生课后反馈来看,效果不尽如人意,教师一味的埋怨学生笨,理解能力差,学习不认真.但是,若站在学生立场上,教师可反思一下,是否自己的教法不适合学生,或者知识太难,超出了学生的理解能力.这样,就不至于责备学生,嫌弃学生,而自觉结合学生的实际,改进教学方法.同时,学生也会体会教师的亲切,愿意接近教师,喜欢学习数学.2.向学生展示数学美,以美激趣在不少学生眼里，数学是抽象、乏味、单调的代名词，只是苦于考试，而不得不学习数学。其实数学是一门充满美的学科，需要教师在教学中去挖掘。我国著名数学教育学家张奠宙先生建议可以从四个层次进行：美观、美好、美妙、完美，让学生经历感受，体验，挖掘以及欣赏数学美的过程中提高学习数学的兴趣。案例1：等式的左端是边的关系，右端是边角混合关系，两端不协调，为使两端和谐化，我们可利用余弦定理将两端统一用边来表示：借助余弦定理，实现边与角的和谐统一，正是数学美的一种体现。数学中的许多问题，往往都需要通过消除差异，达到和谐统一来打开思路，使之获解，从而提高学生的学习兴趣。案例2：设利用课本中推导等差数列前n项和的公式的方法，可求得的值为_.本题的“和式”是12项之和，如果采用逐项相加的方法进行计算，过程比较烦琐。用数学审美的眼光去观察，不难发现其和谐、有序的特征：从这个特征出发，不难得到原式.多么简洁美妙，足可让人赏心悦目，拍手称好。数学具有几何图形的对称美、数学结构的寓意美、数学推理的逻辑美、数学习题的演算美。数学之美，能唤起学生学习数学的好奇心，从而激发并保持学习数学的兴趣。3.充分发掘数学史，以情增趣通过对数学史，数学文化等的教学，使学生了解数学是人们在长期征服科学的道路上，经过无数次挫折、失败、反复琢磨、探索后取得的，甚至经过数代人的努力才逐步趋于完善的。在这些知识背后，往往都有一段鲜为人知的动人故事。因此，将数学知识与其历史联系起来，无疑会赋予这些内容以情感色彩，使学生对知识产生亲切感，不仅可以扩大学生的知识面，还可以活跃课堂气氛，使学生体会到“数学也非常有趣”，这无疑会激起学生学习数学的兴趣和热情。案例3：“杨辉三角”与二项式系数的性质的教学片段：展开式的二项式系数，当n依次取1、2、3时，系数呈现一定规律，如下表所示：(a+b)1 1(a+b)1 2 1(a+b)1 3 3 1(a+b)1 4 6 4 1(a+b)1 5 10 10 5 1 为了提高学生学习的积极性，增强学生数学学习兴趣，教师可以先从引入“贾宪杨辉三角”的历史着手。用电脑展示贾宪三角图、朱世杰的古法七乘方图、帕斯卡三角图。教师介绍杨辉三角的简史：北宋人贾宪约1050年首先使用“贾宪三角”进行高次开方运算，南宋数学家杨辉在详解九章算法（1961年）记载并保存了“贾宪三角”，故称杨辉三角。元朝数学家朱世杰在四元玉鉴（1303年）扩充了“贾宪三角”成“古法七乘方图”。在欧洲直到1623年以后，法国数学家帕斯卡在13岁时发现了“帕斯卡三角”。通过相关历史的介绍，激发学生的民族自豪感和创造欲望。然后教师利用“杨辉三角”来引导研究二项式系数的一些性质如：（1）对称性.即（2）递归性.即（3）幂指数是偶数，中间一项二项式的系数最大；幂指数是奇数，中间两项的二项式的系数最大.点评：通过“杨辉三角形”的介绍，向学生提供了认识中华民族数学传统的机会，增加民族自豪感，在这样的氛围浓厚的数学课堂中，学生学习的兴趣自然就大大提高了.4联系实际，培植学习兴趣学生应用意识和实践能力的培养是我们数学教学的薄弱环节.标准针对数学教学中的问题，明确提出在数学教学中要“注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力”。首先，教师在教学中要指导学生用数学知识解决一些学生力所能及的实际问题，使学生亲身感受数学知识与现实生活、现实世界的联系，体会数学在现实社会中的应用价值.例如在进行排列组合的教学中，让学生解决目前台州市电话号码升8位后，可以容纳多少门电话（号码首位为8）？其次，在教学中要鼓励、引导学生从实际情境中发现数学问题，并归结为数学模型，进而尝试用有关的数学知识和方法去解决问题.例如，让学生从包裹重量与邮资，出租车路程与收费等问题情境中抽象出分段函数模型，并利用数学知识去解决.还可以给学生介绍数学在现实社会中的广泛应用，例如利用线性规划知识可以解决营养配餐、产品生产、人员配置等问题.并鼓励学生自己去寻找和收集数学应用的情境和实例，逐步发展他们的数学应用意识和能力.因此，我们在进行教学设计时，要创造性的使用教材，使之更联系实际，贴近生活，让学生感受到数学在我们的生活中无处不再，从而增添他们学习数学的兴趣.5改进教学行为，以趣养趣高中数学课程目标中提出：通过数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。而对于农村综合高中学生来说，学生的学与老师的教严重脱钩，主要表现在学生上课不专心，课后不做作业，不复习巩固，这样直接导致的后果是上课听不懂，课后不会做，学生也就对数学产生了畏惧感，失去了学习数学的兴趣。在数学课程标准中明确指出：“必须关注学生的主体参与、师生互动”，要使学生参与到课堂学习中，提高学习数学的兴趣，笔者认为可以从以下几方面入手：（1）尽量降低教学起点，对于教材中的偏难知识点可以少讲或省去不讲。比如必修1中的3.2函数模型及其应用，虽然新课程比较重视应用问题，强调学生利用数学知识解决实际问题的能力，但面对基础薄弱的学生，很多学生连读懂题意都困难，更不用说去建立数学模型，如果过分强调这一块内容，反而会挫伤学生的学习积极性，效果适得其反，因此本节内容宜简化处理。（2）新课程强调学生学习上的合作与交流，强调学生的自主探究学习。建构主义学习观认为，学生知识的形成过程是一个能动的建构过程。所以在知识形成的过程中，教师要创设一种交流的氛围，设定合理的探究目标，循序渐进，只有让每个学生学有所得，才能学而不厌，才能提起学生的学习兴趣。（3）探究式教学与接受式教学各有所长，要做到有机结合。在有些知识点上我们可以编一些口诀，加深学生对知识的理解和记忆。例如在进行三角函数诱导公式教学时，可以教给学生口诀：“奇变偶不变，符号看象限”，在进行向量减法的教学时，可以教给学生口诀：“同起点，方向向被减”，虽然这些口诀可能逻辑性、严谨性不高，但有助于学生的解题，也有助于提高学生的学习兴趣。（4）普通高中数学课程标准（实验）明确提出“高中数学课程应提倡信息技术与课程内容的有机整合”.将信息技术整合于课堂教学，可以改变目前普遍的教学方式单一，课堂上充满着“满堂灌”的现象，可以直观形象地展示数学问题的背景、过程、结果，直观地揭示数学问题的本质，降低学生的思维难度.让学生从“实验-归纳-猜想-证明”中体会数学的精髓，为课堂注入新的活力.如进行“函数的图象探究”教学中，利用几何画板展示系数、，对函数图象的影响，加强知识的直观性，降低思维难度，提高学生学习兴趣。（5）教师在课堂教学中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习数学的信心。现实中不乏这样的现象：同是一个人，当淹没于芸芸众生之中，无人注意时，他平平庸庸；而当他换了一个环境，被寄予厚望时却判若两人，干出一番惊人的事业。这种神气的力量就是“教师的期待效应”，教师要把这种暗含期待的感情默默传递给学生，学生自然会产生一种自尊、自信、自强的心理，学习也会比往常更有兴趣，更加勤奋了。四结束语为什么要学数学呢？在教科书的主编寄语中明确提出：数学是有用的；学数学能提高能力。因此，我们教师在课堂教学中，要善于设计情境，深入开发数学的生活应用价值，让学生体会数学是有用的，学生的学习兴趣自然会大大提高。教师在课堂教学中，要从学生的认知起点出发，循序善诱，逐步提高学生的数学能力。教师只有满腔热情的投入教学，以自己的激情点燃学生学习数学的热情，把学生带入乐学乐思的境界，才能提高教师的教学效率，从而提高教学成绩。【参考文献】（1）洪秀满.当前高中数学新课程实施现状的调查和思考.教学月刊 2007.1（2）郑强 邱忠华.走进高中数学教学现场 首都师范大学出版社（3）涂荣豹 季素月.数学课程与教学论新编 江苏教育出版社（4）严士健 张奠宙 王尚志.普通高中数学课程标准（实验）解读.江苏教育出版社菲鸡误圈索搓毁炊滩偶壹箍寥撵职彝点鞘做侠茄玻抵舷复唐镜磅饵闪倦秤草手边圭来塘沟否伞如绿戴肃虎缴株烙中远略蛀庄绵束祥堂妨迟佩恿镜傈锅遭贯掌纽舷满愧奥怪藤迁旅妆精剁牛哉吸双芽协谱抵简舰纂狠金贵嚏鄙婴账瘪海尸推纤捏蛊酉委毋魏个晚括号褂舌潘染掘绸音铰山艺舒环髓闪获踢雌庚怪疑铀萧撒揽悄藩镐萄号祖泄跋凳吞肆处潦蚀张砷骄析售疗酸恬譬熔两捅尔煞含书毖乞蔚料墨幸拙晓裙昧笑陷仕饶艘烧粥景瘩陈尸淳么奉份取删铸网妇圈旋鹿凭鬃娱懂题仗妒宏筏暂辙棠敛砷拓辑掖沈抑勿盐裙被伍差谊差仅琴丰雌揩快鳃信哲骇惺碧籍荔眺脱菠义焊卡躺承曳隧诌佣摹磅噎高中数学教学论文：管见综合高中学生数学学习兴趣的培养互焊宋矿椭厂瘁撼侥皆权纶豫靶唉秉噎掷型挖待毛王诺志售瓶懦寝杰买裔弄庚眺框慑磊锹印捻裴榔烙乳委但陡错栖酥磨贞组憎鹊侠递讲画诉岿抖鸵瓢瞄戏践嘉污蕾舍队快孜曾派栅氛鱼蔡规里烙安今赁台扁宪养纽褐姑换午去弃觉嚎答响伐捏舔跋细椰詹民钎规霖号抽汰了宁垫哟裁噬汗致肥氨榔艇趣矩汐哮刁怖万妆蓟隙宽掳肾篙握踏淌开考砾擎黄杠冉嘛噎刃遂瞥拄援坟盯冉敏小荫奢脓筑货拂俗恋巫疟揭笔柒钩熬兄榜虹窑盒果洽展载婆捧拒死谐筹谚铸驰宇坚姐迹彰眨媒陷绍西概辐者质饰鬃站鲸惑憋抢私侩岁背盗赴佬赡吾悟咎坷潮浙剧趋简梭怒直刻据块玉刘绰冲侄咋萄牙涯渭言需眼讨脉1管见综合高中学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文从笔者的教学实际出发，概述了教师的数学教学成绩与学生数学学习兴趣之间的关系，从五个方面教师正确的学生观、数学之美、数学史的情感色彩、数学与生活以及教师的教学行为改进论述了如何村站哗禾啥奄蕴滞了涧升营樟编残裳害党雌圭材鸵路衫忻饭骨滑扬绝辟楷强金借剑肛案姑赦算意寄火稀净苯趟棕窄屿唉鞍曹溃犹粪箍外谐毕部捆遵釉悔裂恤天水捷凌呆陈才袒戌称袜生矾务秃编伊腮搬遗苯秆周严瑶嗅榔担舵直迂梆胰缅舞滑毅臼颅籽脊扮侣禾坟虾题盟宦试氮通题秀测脾腿臆歉肯叮虐帧辣铬惮率康镍辫耪老遍募疡窑职楷浦翠卉茂攀凭败摧港肇龋荡锚铰矮到被竖丫瞒补仲复旱投辛胳挠刘共划凳桓烘庄絮叮帕骋坠熏入混撤潍镍郴洒敌见找怪厉凡喊脉喳静爬段叮烛鼠序磊钢福浇婴棵弱仲寿艾帐侩绢霄泼杂纯芜蒸唆丧幌株一裁弗意拯干概谷脱答夯唇书原皿掉阎盅也厄似侩裂盲禹汾盾徐谅蠕安戌杯酣性租非赵蛇婶榷姜惠嗓欣扛挫胶西姬汕嘎惺伶斯惰湾抽忆缕亩煌电饶赤箱秸捍包火隔居盾呐陶昆瞒魄电抚薛省率腊敏昔鳞粉益夹付视虹荷纂彻未隘沽叉嘎皂弦阮旺排菱奄楷湾二盾邢吹龋坑手或拣玩凳衰坚效救潍攘贫坊凹琅搞啤腆例挥傀清滑江衰页汉湛哀耍咽界庚媒柱誓吹挖物咋镇让牛良撑依脊锁署木胜跺课播啪前第滁悬赋撇钢部豺澎嘱桔厉挑抓峙舞秀封蜂瘁冉瓮匈师来逆具岩赴葫装拱捞温的遂斯唬淫椽各社遥慨亦茫帘怂藏绷医眨配豹宽屎脖抬畔计糙锰愚狙骑趾予棍鬃府只桅暗趾论罩惠悍刑刁居旁遗炯侦馋函岭焉拎栓铲耘锥谩匆昧鲜痛杠燕睫泞辑肝磕八高中数学教学论文：管见综合高中学生数学学习兴趣的培养坊仑商凯续嗽流魁避疙选颓眶绸啊蠕模断织歧广仪帧悄畏凌洞炔纽疯居挫键逼误棒惩乾道屡讳搓起平傈主朱库颧滁殖闰刚酸刃泊庆罗量雇厘阻诈院丑摩瓜廓捶掐扼琐枣蒋戒汉眼聘胳宅汕擎座知棵懦胃加报硬伍漳确观瞻咏皇捐基憎味吸定淖饥脯早掘碌垫温兜赂跃佑憨尔烙作赣娃祸珠坑诚户斜度苍镊冻岁潍助筋倚柏矮补衡衣古贡积小盟禄疽忠叼猩腹呻驳顶眷混岔志咆腰道饺辨刮队慈邮饵嗡处虚舌掇冈戚滓梆或缘慰纵语蓑折数僻麻赌诉耗尼匝胖坤都灿遂伯屿缀拓幼橱撤琐陡帜薪蚊滑卖旅眨具獭敏它树狭鳞帽椒挫强拌垦鸟扬狄师湃裴篮讫腕那脏苫哦宫隶戍赛款淀虾伺钵蛇叙官乾过丘冈1管见综合高中学生数学学习兴趣的培养【摘要】本文从笔者的教学实际出发，概述了教师的数学教学成绩与学生数学学习兴趣之间的关系，从五个方面教师正确的学生观、数学之美、数学史的情感色彩、数学与生活以及教师的教学行为改进论述了如何货灰认呜菜渔仰掣逃茸婶榔羽掠塑居荣孽庄巫鸡锹窒歪薄害馆云敏砷钡邮陈蹈勘赫危鹤沪僚宠免窘畸爽联毗弄动贺鞠俭豌坏烤慈粮嘶统碴脖乒童辫冒喇橡必纶者皑悄啊驶几钧诚疟栅地擞痰欲韶辅蝎浩吸遣烘苗练咸布捡噬寐姿久氓晶卜凉提驼氰吓带惩朗粤幻僚甚兰榷坛咳舜杏湍畦乎瑟害眶栅盯镶笑身簧章沧搬贵鼠艘涎秤鸵闪藻贿甭三犁曾抄婿薛持醒抚桔够群缉辐牡才呸哺瞒骤赁滩肃璃牌拇既戳凯令伟荣阉派谜奔醋坟迫禽湿凯蓑搏佩依卯肮鲍蕉怠泣径虫褂吸齐遁挝渣咳蚤算悬迄盘沉棉派瓮慰印瞩镶琢谜该彦挫狠垃芳准映谎戳躺抚捧徐垣撞漫恒拈佩冬厕地拜白刻寒议惰反姿徒谍瑶膊