微课的主要特点

微课的主要特点（ 1） 教学时间较短： 教学视频是微课的核心组成内容。 根据中小学生的认知特点和学习规律， “微课”的时长一般为58 分钟左右， 最长不宜超过10分钟。 因此， 相对于传统的 40或 45分钟的一节课的教学课例来说， “微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（ 2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（ 3） 资源容量较小： 从大小上来说， “微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv 等） ，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、 MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（ 4） 资源组成 / 结构 / 构成“情景化”： 资源使用方便。 “微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计 （包括教案或学案） 、 课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型 案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思 维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅 速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。