《泉水》第二课时教学设计

泉水第二课时教学设计教学目标：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。3、通过说话、写话的练习，提高语言表达能力。4、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过读书感悟，丰富想象。教学过程：一、揭题，激趣。 1、揭题：上一节课我们认识了一位新朋友，她是？（板书：泉水）你可知道泉水有何好处？2、激趣：是呀，泉水清纯甘甜，让我们甜甜地叫她一声吧！（引导学生发自内心的喜爱去甜甜地叫唤泉水）3、设疑：丁冬、丁冬听到大家的呼唤，泉水奔流而下（板画泉水从山上奔流而下），接着她会流到哪儿？遇到谁呢？她又会说些什么呢？（设计意图：让学生说出泉水的“好”，并甜甜地叫她一声，让学生对泉水倍感亲近，从而有效激发学生兴趣，情境的设置，疑问的产生激发学生探究读文的欲望。）二、疏理课文，整体感知。1、教师配乐感情朗读课文。要求：带着上面的问题认真听读，可小声跟读。2、汇报：谁来告诉大家泉水流过了什么地方，遇到了谁？她说了些什么？要求：回答时这样说“我从第*自然段知道了泉水流过了”学生汇报，相机贴图（打水的姑娘）、板画（杜鹃花及其倒影、果园、画眉鸟），每一内容汇报后引导其概括：你能用文中的哪个字概括泉水的话？板书（多、清、甜、美）这一段中还有哪个词语能看出泉水很（甜）很（甜）？ （此处可以相机导读：去掉它行吗？怎样读好这句话？。还可进一步，你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜）（设计意图：优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，充分调动学生参与的积极性。）三、品读赏析，理解感悟。1、如此多又清，甜又美的泉水，你最喜欢它的什么？指名说（我最喜欢泉水的）。2、自由选读：请大家美美地朗读自己最喜欢的部分。（反复地读，读出自己对泉水的喜欢）3、汇报： 有谁愿意来读读你喜欢的部分？大家听听她有多喜欢泉水。 听了她的朗读，你觉得她喜欢泉水吗？ 听了她的读，老师也很想来读读，请大家特别留心听（老师的朗读少了一个“很多”）。读毕，你发现了什么？你觉得少了一个“很多”好不好，为什么？你知道文中还有类似这个“很多很多”的词吗？为何都用了两个“很”（每一处都让学生自己说说用“很*很*”的好处），我们在说话写话时也可以学他这样说这样写。 老师范读、导读，把该段话读“美”4、再次自由美读：你能将自己喜欢的部分也读得这样美吗？5、汇报：以相同选择的为单位起立美读。（设计意图：层层朗读让学生逐步“深入”泉水，让学生的感情在示范、指导、启发之下得以提升与抒发。也让学生在朗读的同时进行品词析句，提高他们遣词造句的能力。）四、背诵积累。读得多美呀，可见大家对泉水是那么的喜欢，那你能将自己喜欢的这一部分背下来吗？试试看。先自由试背，再指名试背，最后鼓励学生到朋友处甚至是听课老师处背一背。五、拓展、想象。多惹人喜爱的泉水呀，她弹着琴继续流着，你觉得她还会流到哪？会遇到谁？又会说些什么呢？泉水流过，看到，泉水说。（设计意图：激发想象，提高表达能力，同时也是仿写的尝试练习。）六、略读六七自然段。 无论泉水流经什么地方，她最终要流进？（大海）你从文中哪儿得知？齐读六七自然段。七、总结、升华。1、你觉得泉水最大的优点是什么呢？（允许学生畅谈己想，必要时老师再作适当启发引导：根据板书回忆课文内容从而引导学生感悟泉水一路帮助他人，一路奉献的精神。）并板书（乐于助人，无私奉献）2、我们也可以像泉水那样去帮助他人，请与同桌讨论一下自己能够为谁做些什么？板书设计：多清甜美姑娘打水贴图图杜鹃花及倒影简笔画小鸟简笔画果树简笔画泉水乐于助人无私奉献果树简笔画