小学科学教学评析

教学评析在课堂教学中，尹老师努力体现新课标的理念，培养学生的探究能力，发展学生的创造能力，下面谈谈我的听课体会。一、 教学思路清晰。就本节课的教学来说， 三年级学生在实际生活中会遇到这样的难题来比较水的多少， 这节课上得实在， 上得扎实，尹老师根据教科书的安排，主要设计了三个活动： 1、比较水谁多谁少； 2、比较水多多少； 3、认识量筒和学会使用量筒，教学思路非常清晰，会用教材教但又不硬生地按部就班，以“比较探究”为主线，落实教学重点。二、 教师的主导作用发挥恰当，凸显学生的主体地位。首先，尹老师非常尊重学生的经验和发现， 在课堂上，充分让学生尽可能多的说出已有的感知和认识， 如对 3 瓶水的多少的猜测以及讨论测量方法等环节， 费老师与学生一起参与， 适时点拨，起到很好的引领作用。其次，尊重学生的实践。传统的实验课是教师先演示，先讲解实验方法与步骤， 学生再按部就班地进行实验， 而本节课尹老师让学生自己想办法测量比较水的多少，自己选择最简便的操作方法，鼓励每位学生参与进来操作步骤，经历“提出问题” - “设计研究方案” - “实验探究” - “整理分析结果”的全过程，训练学生的观察能力，记录和统计分析的技能，使学生的主体探究能力得到提升。我想这也是今后在科学课堂上我应该努力去追求的。三、 课堂纪律井然有序。无论在全班交流举手发言中， 还是在分组实践操作中， 尽管学生热情高涨，但是全班秩序井然，参与度非常高，发言积极。我想这与教师清晰的教学思路， 有序的教学设计安排和良好的课堂管理能力是分不开的，这也将是我以后在科学实验课上主要学习的方向。四、 课堂评价规范、生动和形象。如果每次学生有了与众不同的想法，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，那么很容易挫伤学生的自信心，也打击他们的发言积极性。 本堂课上，尹老师注意倾听学生的不同看法，对于不那么准确的说法或想法都给予充分的肯定和积极的评价，使课堂充满宽容、 民主、和谐的气氛， 保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。五、 注意课堂时间分配。一堂课 40 分钟超时六七分钟，尹老师在学生探究活动安排中给予的时间稍多， 并且安排学生三个探究活动， 内容上非常紧凑， 造成了超时。这也提醒我在平时的教学中注意合理分配教学环节的时间， 适可而止，适时而收。总之，本堂课瑕不掩瑜上得非常成功，按照科学实验课的要求，学生运用合作学习的有效方式， 分组验证，既亲身经历了探究比较的过程，又学到了获取知识的方法， 同时也使他们的合作学习能力得到提高，使他们从中领悟到科学的真谛， 教学实现了培养科学素养的目标。这是一堂很好的示范课， 对于我们新教师以后的课堂教学提供了良好的学习案例。