拓展训练与小学体育课堂

拓展训练小学体育课堂一、拓展训练项目是否可以引入校园长期以来学校体育教学沿革技能教育为主的传统，内容枯燥，结构不合理，不能适应当前学生的心理需求，其中有不少体育项目在技术难度或场地器材上难以面对全体，另外在教学过程中存在着教学方法单一、教学机械呆板，缺乏活力等因素，没有充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使体育课缺乏生机与活力。拓展训练是一种全新的教育模式，是以体验式的教育方法来培养学生良好的心理品质、提高综合素质的一种动态教育模式。拓展训练的实质是一种以身体活动为手段的教育模式，学生通过一定的动态活动，经过自身的实践和体验过程，使心理品质和综合素质得到完善与提高的一个过程。拓展训练课程寓教于乐，融挑战性、教育性、实用性为一体，将拓展训练融入体育教学，即丰富和改善体育教学模式，又提高体育教学质量。体育课堂引入拓展训练项目的可行性一方面，拓展训练的项目很好的融合了仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、跨越等基本内容，另一方面，设计一些符合体育教学的特点和原则，可以在课堂内进行的拓展训练项目，是一种全新的体育课堂内容，是体育教学课程的拓展，是体育活动的有益延伸，是顺应体育教学改革发展的一个很好的补充。1、拓展训练的目的与体育教育的目的相一致拓展训练的目的是为了提高学生们的综合素质，实现“超越自我，熔炼团队”的目的。体育教学的目的是提高学生身心健康水平和社会适应能力。因此，拓展训练对于实现学生社会适应的能力这个目标与体育教学是一致的，而且拓展训练中所追求的综合素质也是体育教学所追求的。2、拓展训练的训练手段和方法与体育教学大致相同拓展训练将培训内容渗透到参与者的行为体验中，从学生在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式的表现入手，通过具有针对性的培训指导，完成深刻的观念转变和形成更好的行动方案。体育教学也是通过学生不断重复练习的行为，完成动作技能的学习和相关体育意志品质的培养。3、拓展训练运用的原理和途径也与体育教学的相似之处拓展训练和体育教学都是采用体验式的学习模式。拓展训练设计特定的场景来让学生通过活动发现自己平时没有意识到的问题，得到一种体验，这种方式与体育教学的模仿练习和教学比赛很相似。体育教学和拓展训练都采用对身心的不断刺激来形成稳定的心理品质，在这一点上两者也是相同的。拓展训练打破体育课程长期以来封闭的教学模式，将学校体育课程扩展到社会和大自然之中，扩展了体育课程的空间范围，体现了体育课程的多种功能与价值，对推动学生的身心素质的提高将产生巨大的影响和深远的意义。二、对青少年身心发展的特点和学校如何选择设置适合在学校拓展项目拓展训练项目进入课堂的设置素质拓展项目设置要符合青少年身心发展特点，要有针对性的制定与青少年身心发展相适应的项目。学校应根据场地、器材等实际情况，充分利用校内外一切资源（比如校区小的学校完全可以利用学校周边的资源，如公园、广场等地），融合自己学校的条件和特点开发拓展训练的校本教材具有自己学校特色的运动项目，丰富教学内容，提高教学效果，使学校体育课堂的拓展训练教学充满活力，推动学生全面发展，提高社会适应能力。拓展训练课的项目设计首先要有针对性所以项目设计必须适合学生的心理特点，可以先设计不太难的、精神强度不太大的科目，待学生适应后在从事高强度的拓展训练，遵循先初步后高级的发展规律，逐步培养学生自信心和意志力，增强学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力。其次要紧扣“训练”二字，各项训练课程必须坚持以实践训练为主，以课堂讲授为辅，采取各种措施，力争使教学形式丰富多彩、形象生动。拓展训练的基本内容体育拓展训练是以体能活动为引导来培养学生综合素质和能力的一种模式，它是体育课程改革的一个有机组成部分。其内容主要包括以下几个方面：拓展体验课程、挑战自我课程、回归自然课程、团队合作课程等。其主要训练方式由水上、野外和场地三部分组成。水上训练内容包括：游泳、跳水、划船等。野外训练内容包括：野外定向、远足露营、登山攀援等。场地训练是在专门的训练场上，利用各种训练设施开展各种团队组合课题及攀援、跳跃等多种心理训练活动。这些训练又分成个人和集体项目。个人项目要求每一个人充分发挥出体能和心理上的潜力，经受一定难度的考验，最大限度地完成活动指标；集体项目要求全体成员建立良好的团队气氛，相互理解、信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难，达到活动目的。三、应该如何确保拓展项目在中小学校园开展的安全性因为拓展训练有一定的危险性，对安全问题必须引起注意1、选择安全的地点和训练内容，再检测体育器材，最后对训练方法进行安全检查。如野外项目训练，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容。2、项目训练进行前，老师一定要讲清实施的方法和注意事项，而且在进行拓展训练前应该有体检，或者询问病史，根据学生身体状况确定承受的强度来进行训练。3、对教师进行拓展训练的职业培训。