赵莉莉浅谈幼儿爱心行为的培养

浅谈幼儿爱心行为的培养 赵莉莉爱是人间最美的语言，爱是人们最高尚的情操。在生活中，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱是无私的、博大的。可是，如今的孩子，大多数都是独生子女，在家中处在中心地带，饭来张口，衣来伸手，整天被爱包围着，任性自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了，长此以往，对孩子的成长极为不利。我们看到这样一则公益广告：“妈妈，洗脚”，人之初，性本善，孩子是渴望爱心教育的。“爱心”教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广,因此，作为老师我特别注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，利用各种教育契机，有目的、有计划地对幼儿进行“爱心”教育，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人，本文从以下几条主要途径试述幼儿“爱心”的培养： 一、日常生活中，有意识地创设“爱心”行为的环境。 纲要在组织与实施中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，在日常生活中，我很注重为幼儿创设“爱心”行为的环境。 1、激发幼儿“爱”的情感 “池塘没有水，不能称之为池塘，教育没有爱，不能称之为教育”。新纲要其实就是对孩子爱的纲要，他密切关注着每个孩子现有的发展，同时明确指出：“为幼儿一生的发展打好基础”，它通过对教师和各种环境的指导，让所有人采用正确的理念对孩子进行爱的教育。 幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此，日常生活中，我特别注重对孩子爱的教育，使孩子时时能感受到老师的关心和爱护。如：常用喜爱的目光去注视孩子，经常与幼儿拉拉手，摸摸他们的头，组织幼儿一起为生病的幼儿制作贺卡，从家里给他带小礼物等等，使幼儿在一种充满关爱的环境中感受别人对他的爱，同时也慢慢得学会主动给予别人爱。 2、分享快乐 日常生活中，我把每个周五定为分享日，请幼儿把家里自己喜欢的玩具、图书带来让大家一起玩，互相交换，与同伴共享快乐。 二、把“爱心”的教育渗透于各项教育教学活动之中 幼儿的思维形象具体，用抽象的概念往往难以接受，而利用幼儿喜闻乐见的艺术形式对幼儿进行爱的教育就会收到很好的效果，如：歌曲，童话故事，游戏以及形式多样，丰富多彩的主题活动等。 如：学习童话卖火柴的小女孩，激发幼儿同情心和愿意帮助他人的情感，听到卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛也红了，许多孩子主动提出我们要去帮助他，接着我问他们：“我们生活中也有好多需要帮助的人，我们怎样去帮助他们呢？”通过孩子们积极的探讨、交流、争论，让孩子学习关爱同伴，关爱他人，让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。 三、在形式多样的社会性活动中培养幼儿的“爱心”行为。 （一）利用节假日对幼儿进行“爱心”行为的培养。 如：三月八日妇女节。使幼儿知道，月日是全世界劳动妇女的节日，组织幼儿学唱歌曲不再麻烦好妈妈，了解妈妈劳动的辛苦，懂得要自己的事情自己做，不要麻烦好妈妈，向妈妈献礼物等一系列活动，从而激发幼儿爱妈妈的情感，懂得要关心妈妈。另外，我还在“教师节”组织主题活动“我为老师献支花”，“重阳节”组织活动“我给爷爷奶奶捶捶背”，在“国庆节”组织活动“祖国的变化”通过形式多样的活动，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中做，愉快地尝试“爱心”行为，激发幼儿爱长辈、爱家乡、爱祖国的美德。 （二）在社会活动中激发幼儿的“爱心”行为。 为了激发幼儿同情弱小，关爱他人的良好情感，我还组织幼儿一起参与社会实践活动。我首先引导幼儿把耳朵堵上、闭上嘴巴不说话，把眼睛蒙上，坚持一段时间，去体验聋哑儿童、盲童的生活，通过亲身体验，孩子们感受到了残疾人生活的困难，都有了很大感触，我问他们：“我们应该怎样去帮助我们身边的残疾人呢？让他们心里也暖暖的呢？”幼儿在讨论，交流中学会了应该关爱身边的弱小。 四、家园配合，协调一致，言传身教，为孩子作出“爱心”榜样。 幼儿园教育指导纲要在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，(与小学相互衔接，)综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”幼儿园与家庭对幼儿教育一致，就意味着相同信息的重复，从而促进幼儿向同一方向发展。父母和子女的关系是社会关系是最基本的关系。幼儿与父母相处的时间最长且儿好模仿，可塑性较大，家长的一言一行直接影响到幼儿。