牛津上海版科学六上《认识科学》教学参考

2019最新牛津上海版科学六上认识科学教学参考一、教学目标1、知识与技能(1)了解科学探究的要素和基本方法(2)明白科学的意义和科学家的工作，认识到科学家会提出科学理论来解释和预测现象(3)理解科学对社会的影响2、过程与方法通过丰富多彩的图片，让学生认识到科学的本质；3、情感态度与价值观初步养成对探究科学的兴趣和热情二、学习重点与难点【重点】明白探究活动室科学的主要特征对科学家使用的探究方法有所认识三、教学准备多媒体、教学课件四、教学流程教学内容教师行为学生行为一、科学家是 怎样进行探究 的我们了解了科学的主要特征就是探究活动，那么科学家们究竟是怎样进行探究的呢？我们首先来看书本第二页的图。同学们是否知道青霉素？青霉素是抗生素的一 种，能治疗喉咙肿痛、肺炎和伤口发炎的细菌感染病 患，是宥-种能够治疗人类疾病的抗生素。在青霉素 尚未被发现之前，细菌感染对于人类而言犹如绝症。 当时若某人患了肺结核，那么就意味着此人不久就会 离开人世。为了改变这种局面，科研人员进行了长期探索，然而在这方面所取得的突破性进展却源自一个 意外发现。这个意外的发现来自一名叫弗莱明的医生。 我们把书翻到第几页，来看看青霉素的发现。通过青霉素的发现，我们是不是能对科学探究活 动的基本构成做一个简单的总结呢？我们把书翻回 前一页。总结来说科学探究活动一般有六个基本要 素：提出问题、形成假设、制订计划、收集证据、 处理信息、表送交流。从这六个基本要素我们可以发现，一切科学问题的探究都是从质疑开始的，牛顿被苹果砸中之后提出 了质疑：为什么苹果会向下掉？最终发现J力后引 力定律。爱因斯坦说：“提出问题比发现问题更重 要”。可以说，只要懂得发问或者寻找问题的答案，就已经具备了成为科学家的条件。因此，凡事要细心观察，多加思考。另外,我们说一些科学发现虽然源于偶然的观察，但离/、开科学家的锐利眼光和寻根究底的探究精 神。就像曾经被苹果砸中的人很多，但是却只后牛顿具有这样的探究精神才能最终发现万有引力定律。同时，科学知识体系的建立离/、开科学家之间的合作交流，也可能是几代科学家共同努力地结果。就像弗莱明医生虽然发现了青霉素 ，但最终将具研制成抗生 素药物的是另两位科学家。科学探究需要观察、提出问题和实践。学习科 学同样需要观察、提出问题和实践。二、发现与发 明 2 / 2