《百分数应用题》教学反思

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百分数应用题教学反思 宇宙地镇中心完小 盖金磊百分数应用题是在分数应用题的教学基础上学习的,为了给学生创造一个良好的自主探究的机会,在本课教学中,我努力做到了以下几点:一、创造性使用教材,过渡自然,激发兴趣。教育心理学研究表明:在学生参与课堂学习的过程中,深层次的认知投入和积极的情感体验密切相关,而良好的情感态度的形成反过来会促进学生主动地学习与探索。学生的兴趣是一种资源,是学习的动力。在整节课中,我以分数应用题的解题方法为基础,力争自然过渡,营造了一种民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,让学生经历了知识的探索交流、延伸拓展的过程,新颖的内容使学生自始至终保持浓厚的兴趣,体现了水到渠成的作用。二、自主探究,解决问题 。每个学生是不同的个体,他们的思维方法可能千差万别,他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解,其实就是一种很好的课程资源。在新知教学过程中,学生在理解题意的基础上,先独立思考,后尝试解答,再合作研讨。提倡、发现学生的多种思维和不同解法。请两位同学上台板演,并要求他们讲讲自己解题的想法。在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法的正确性,联系性。在这个过程中,学生的想法得到了充分的肯定和鼓励,同时也拓宽了其他学生的思路。三、精心设计练习,追求高效。如何让学生体会学习数学有用,学习数学有价值。我想,最好的办法是设计相关练习,让学生应用所学的数学知识来解决实际问题,由此来体会数学与生活的密切联系。在本课教学中,我采用转化条件和问题的形式呈现问题,通过尝试计算,渗透了百分数应用题解法的指导,并用此解决生活中的实际问题,培养了学生的解决问题的能力。本节课的不足之处:重点之处百分数应用题的解法强调的不够到位,个别同学的兴趣不够浓厚。个别学困生的解题方法指导不及时,给学困生自我展示的机会过少。以后的教学中,要给学生提供充分探求的空间,有力促进学生积极、主动、高效地学习,让学生真正成为课堂教学的有效资源。要精心设计练习,使学生学以致用,体会到学数学有用。总之,我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命活力的殿堂!
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