浅谈激发小学生写作兴趣的教学策略

浅谈激发小学生写作兴趣的教学策略 摘要：兴趣是最好的老师。激发小学生的写作兴趣，是提高小学生的写作能力和作文水平的关键。体验观察是兴趣写作的灵魂；模仿写作是兴趣写作的基础；写作讲评激发学生兴趣写作的动力。本文通过体验观察、模仿写作、写作讲评三方面的教学策略来讲述如何激发小学生的写作兴趣。 关键词：观察体验 模仿写作 写作讲评。写作不仅是提高学生观察能力、思维能力和想象能力的关键，也是培养学生书面表达能力的途径。书面表达能力是一个人必须具备的基本能力，也是一个人生活、学习和工作不可缺少的本领。而且，写作也是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”。小学期间是孩子学习、写作习惯的发展期和养成期。但长期以来，很多小学生都怕写作文，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。我认为可以从以下几方面来激发学生的写作兴趣。一 指导学生观察体验生活，让学生有真情可抒，真感可发。 文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真实的情感。全日制义务教育语文课程标准也强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”学生在写作时感到难以下笔，最主要的原因是对生活缺少观察和思考，对一些司空见惯的东西熟视无睹，没有理性的思考和精心的设计，同时缺少多角度的观察，思维定势定型。那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？教师引导学生观察事物，让学生“做生活的有心人”，不能只是空口凭说，还要引领学生去找寻生活中的写作素材.（1） 把“景物带进课堂”，丰富作文课堂。在写作教学过程中，教师创设民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环 境中，教师带领学生参观景、物，同时教师要引导学生感知感悟，这个引导是参观过程的引导，让学生先对事物表象进行感知，进而达到内在的理性感悟。例如写关于最喜欢的动物的文章。教师可以带一个小动物走进课堂，告诉同学们这是自己最爱的小动物，给同学们讲解这个小动物的长相，习惯，与自己发生的有趣故事。在和谐融洽的氛围中，在他们有浓厚的兴趣时，引导启发他们，并让他们讲讲与小动物之间发生的有趣的事，课后叫他们回家观察自己喜爱的小动物并做记录。学生自然不难写出他们喜爱的小动物的特点。如果写描写 景物的文章，就带学生出去走一走。参观旅游，人人都敢兴趣，热爱大自然，热爱生活是人的本性。看到魅力无限的大自然，学生在赏心悦目之余，教师再加以引导，这样写作兴趣就有了，创作的欲望也就产生了。（2） 开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机。小学生的年龄小，阅历少，缺少生活体验和语言的积累。这给他们的写作带来了困难。老师可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如教师可以利用课下时间带领孩子们做游戏，这样既增进了师生之间的友谊，也丰富了孩子们的课余生活。孩子们热爱这个老师，也会爱屋及乌的喜欢这个老师的课；另外这也为孩子们积累了童真童趣的写作素材。假如要写记一次有趣的活动，在欢乐高兴的气氛中老师可以启发学生，把这次有趣的活动记录下来，这样的写作比较真实 生动 也富有情趣，从而也激发了学生们的写作兴趣。（3） 利用多媒体，增加学生们的见识。多媒体可以为学生播放图片，把抽象的图片形象化，让学生更好的理解，从而让学生有可写想写之素材，从而让学生热爱写作。另外多媒体也可以播放视频，老师可以选取一些感情丰富的影片，来丰富孩子的内心世界，培养学生的细腻感情。例如当写亲情之类的文章时，老师可以播放亲情类的影片，如我们可以播放影片婚纱，婚纱讲述的是一位身患绝症的母亲在有限的时间内和小女儿之间的感人故事。影片的主题是伟大而无私的母爱，通过看影片婚纱激发学生对自己亲人的热爱，当学生有感有情可诉时老师可适时启发“同学们，我们都有亲人，我相信亲人对你们做过许多惊喜或感人的事，想一件令你记忆最深刻的事，写一篇作文，表达你的情感，表明你对他的感谢”。这样来引出作文，学生会带着感动与情感来写这篇亲情作文，写的文章具有真实真情。（4） 布置阅读，为创作积累素材。阅读是写作的灵魂，写作是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能写得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，单靠课本上的阅读内容是不够，大量阅读好的课外书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶学生的性情。老师在布置阅读过程中要注意1.给小学生布置符合其年龄段的优秀书籍，让学生能读懂读通。2.老师要在书籍的趣味性上给学生把关，选择有儿童趣味的书籍布置阅读，让学生有滋有味的去读。如窗边的小豆豆、老鼠看下棋、奇迹花园等等，都适合小学生去阅读。3老师要要求学生在阅读中不能只读，还要思考,怎样检查小学生是否在阅读中思考，可以让学生准备一个的本子，在阅读的过程中遇到的好的句子抄下来；阅读完书籍后写一下书中的主要内容或感想。另外老师可在课堂上与学生讨论书中的内容，鼓励同学们说出他们的读后感想或疑问，师生共同讨论，集思广益。这样的阅读才会有意义，既培养了学生的语感又训练了学生的表述能力。而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，品味能力和欣赏能力就更高。当然老师也不能一味的去布置阅读，若是给学生的阅读担子太重，会让学生压力大，要给足够的时间让学生多看多读。这样学生在写作的时候，有话可说，他们就不再害怕写作，写作兴趣也就慢慢培养起来了。二 模仿写作，完成文章创作，引发兴趣。心理学研究表明，儿童以形象思维为主，模仿欲望比较强，模仿范文进行写作，可以引发学生的写作兴趣。茅盾曾说：“模仿是创作的第一步。”所以我认为小学生的写作之路应以模仿为基石，由易到难，循序渐进。 要训练学生作文模仿能力，则先练句，再练段、练篇，这样进行有序的训练，并遵循先易后难、先现象后本质的原则。小学语文中的课文，对学生的作文起示范作用。我们应该利用借鉴好课文，语文课堂上，可叫学生们先简单的根据句子，模仿写句子；给出一句话，叫学生们补充句子。然后再重难的训练学生模仿段落，让学生弄清楚段落的结构，以及句段表达方式的表达效果等等。例如教学猫这篇课文时，老师要引导学生对句子，段落，等进行模仿。还要引导学生学习作者真实具体地进行表达的写作方 法，要布置观察自己喜爱的小动物仿照课文写法有创意的进行写作练习的作业。先练句，再练段、练篇，最后达到完整、规范、生动，做到有条不紊，逐步发展。学生自然对写作逐步热爱起来。 所以要提高小学生作文水平，必须从训练学生作文模仿能力上下功夫。 要学生的写作由模仿到创作，要大量的积累记忆好词好句。前边说到布置阅读时，要让学生摘录阅读文本中的好句子，这些好句子就是小学生们要模仿的好例子，让学生们记忆背读这些好句子，学习借鉴好句子的长处，这些句子会慢慢渗透学生的思想，提高并影响学生的思维，学生的写作能力也会遵循量变到质变的原则，引导学生写作从仿写起步过渡到创作性作文，学生有法可依，有路可循，激发了写作兴趣。 三 采用适当的讲评措施，增强写作兴趣。 苏霍姆林斯基在怎样使小学生愿意学习一文中说：“一个孩子，只要在两三个月里，看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。” 小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣。讲评是作文教学的重要环节，教师要热心认真的参与，还要激励学生积极参与。怎样讲评小学生的作文，以此来激发他们的写作兴趣呢？我将分以下几个方面论述。（1） 在小学生的作文后面作出客观、鼓励性的写作评价。看完小学生的作文后，不要仅仅画出分数，还要作出客观、鼓励性的评价。如果只是画出分数这样草草了事，学生会感到茫然，即使他们有写好作文的心，也会无从下手。教师应该认真对每个小学生的每篇作文进行分析，评价。就他们的每篇作文的段落，句子，应该认真研读，画出优美的句子，标出应用不当的句子。只有这样学生才会知道自己的优点与缺点，从而扬长避短，去其糟粕。取其精华，更好的修改自己的作文。此外每篇作文后要加上老师真切甜美的鼓励，温暖学生的心灵如：“你的文章很有个性，老师很喜欢，继续努力，加油！”以此激发他们热爱写作。（2） 给学生一个自由的舞台，师生共同参与讲评。请同学上讲台来朗读自己的作文，并且说说自己文章那些地方精彩，哪里有不足。然后叫同学们针对这篇作文，发表看法。老师可以在适当的时候抛砖引玉，留下问题，叫同学们探讨解决方案，总结作文规律。作文讲评让同学们充分展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了学生成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，也激发了小学生的写作兴趣。(3) 进行作文评比，设置作文宣传栏。教师可以根据学生作文水平的差异，将学生的作文分为写作好，进步快，有个性的作文，就这几个方面设置名次和奖级，分别给予奖励。并且张贴在作文宣传栏里，以此供学生们参观学习，这样也增强了学生的荣誉感和自豪感。那些写作文好的学生的写作兴趣会与日俱增，剩下的学生也会受到激励，从而全班的写作兴趣会高涨起来。著名语文教育家于漪说：“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来那他就成功了一半。”由此可见，写作兴趣对文章的重要性是不言而喻的，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们的写作，让他们觉得看似“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。