《假如没有灰尘》教学设计蹇红丽

假如没有灰尘教学设计 - 蹇红丽【教学目标】、认识个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。、领悟作者的表达方法，并学习运用。、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【课时安排】课时。【课前准备】收集资料了解灰尘与人类生活的联系。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读课文，印证设想、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？、出示生字新词，引导学生读准字音：模样（m） 朝（zho）晖 直径（jng） 削弱（xu）散射（sn） 较（jio）短可恶（w）干涸（h）单调（dio）削（xu）弱尘埃（i） 调（tio）节气候、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文，自主学习、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。、与同组同学互相交流。、全班交流汇报：灰尘的特点：小，从哪儿感受到？课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。来源于土壤和岩石。在空中飘浮。灰尘的作用：反射光线。反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假如大气中没有灰尘，。填写课文内容。读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？四、再读课文，习得方法、从第自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。、交流汇报：第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？五、明白道理，拓展思维、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络）、小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。、推荐阅读高士其的灰尘的旅行。【板书设计】 、假如没有灰尘大小及来源列数字使阳光变柔和作用 使天空呈蔚蓝 对比形成气象万千的景色假设 保持良性循环 （说明方法）教后反思：这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。