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第六单元 认识图形第2课时 我说你做【教学内容】 我说你做【教学目标】、通过“你说我摆”的游戏，开展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，开展他们的数学交流能力。2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。【教学重点】 开展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。【教学难点】 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。【教学方法】 自主、合作、探究。【教学过程】一、情景导入出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师有趣的拼搭。二、探究新识. 开展“摸一摸”活动。()(出示装有四种几何形体木块的口袋)同学们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说知名称,也可以先说知名称,再摸出物体。设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。2. 开展“分一分”活动。 ()每组学生准备各种形体的实物假设干个。要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。(2)学生交流各组的分法。学生可能会出现两种分法。分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?3. 开展“我说你做”活动。()老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。(2)小组开展“我说你做”活动。4. 开展“小小设计师”活动。()下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看。(2)小组开展“小小设计师”活动。(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力。5. 开展“数一数”活动。()活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?(2)小组开展“数一数”活动。(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个。设计意图:看图说像什么,培养了想象力；看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想。3、 课堂小结今天我们通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中。【教学反思】 创设情境,表达生活数学化。通过让学生欣赏生活中的数学,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神。从学生的生活实际出发来选择学习材料,表达出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边。在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参与学习,让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,有效地调动了学生的积极性,培养了学生的想象力和创造力,开展了学生的空间观念。 可修改 欢迎下载 精品 Word
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