北师大版一年级上数学第2课时 上下

上下教学内容：P64P65 “上下”的认识。教学目标：.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步开展学生的空间观念。2.体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。教学重点：让学生体验上下的位置关系，在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系。教学难点：体验参照物不同，上下位置的相对性。学情分析：小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的开展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学设计：一以旧引新，激发兴趣。同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们熊伯伯请小动物们到家里做客看看谁先到了？二情境探究，体会领悟.看一看。出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。2.说一说。出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?（ 在中间）(松鼠在小兔的上面，)（松鼠在小鸟的下面。)3.议一议。有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。4.教师小结。这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说的都是对的。5、答复以下问题：小鸟在小兔的（）面 松鼠在小兔的（）面 小兔在小鸟的（）面 松鼠在小鸟的（）面6、猜一猜，她是谁？他在小兔的上面 （松鼠和小鸟） 他不是在最上面 （松鼠）7、小结：说了这么多，你知道今天我们学习什么知识？（上下）三.放松小游戏。 说一说五官中鼻子的位置。四、拓展应用.摆一摆：书、铅笔盒、本子书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书上， 铅笔盒不在最上面。船在花的( )面花在船的（ ）面钟在小猫的（ ）面钟在船的（ ）面摆完订正。2、填一填，说一说3. 分房子自己把小动物贴在房间里，说一说：1、谁在最下面？2、谁在第二层？它在谁的上面？它的上面有谁？第三层呢？3、谁在最上面？它的下面都有谁？学生们同桌相互说一说，教师巡视指导，最后按老师说的方位贴好。五、小结：孩子们学得真好，今天你对哪个环节比较感兴趣？板书： 上 下 可修改 欢迎下载 精品 Word