一年级上册数学教案第七单元加与减二第1课时古人计数1｜北师大版

七加与减(二)第1课时古人计数(1)教材第7476页内容。1在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。2结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。3初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。知道1120各数的组成和顺序。建立十进制的数位概念。一、复习引入1复习旧知(1)教师：以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？A：学生按从小到大的顺序数。B：反过来让学生倒着数一次。(2)数第一组的人数。教师：如果让你数一数第一组和二组的人数，你会数吗？(学生数，数到10就开始出现困难和疑惑，再数多少呢？)(3)导入新课：第一组的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习。2师：(投影显示一群羊)你能猜出有多少只吗？(猜猜看)让学生打开自己的小棒，用一根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。知道这10个1根是几个十根吗？(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20，再把10个单根的扎成一捆。二、探究新知1假如你是小售货员，老师要买10支铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？2小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着用小棒摆一摆)3小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。5师在计数器上拨出11，学生看清数位。师：你知道11中的两个1各表示什么吗？引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。师小结：11里面有( )个十和( )个一，并在计数器下面写出11。6刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数？再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)小组汇报。7师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢？你知道这是多少吗？(这是2个10根。)8数、认、读、写、拨15，19，20。(1)分组进行练习。(2)同桌说说你是怎样拨的？每个数位上的数分别表示多少？集体交流学习结果。(3)请你读读这些数。(4)在田格纸上写出这些数。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三、巩固练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1教材第75页“练一练”第1、2题。学生独立完成，全班集体交流。2教材第76页“练一练”第6题。学生独立完成，指名学生汇报结果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、课堂小结说一说通过这节课的学习，你最大的收获是什么？