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期末检测1班级_姓名_分数_一、计算小能手。（24分）52 64 37 108 144 84= 167 9+9 67 125 58 134 159 39 178= 87 103= 113= 13+4 = 14 27+58= 92+6= 10-4-6= 829 二、填一填。（30分） 1.看图写数。十位 个位十位 个位 （ ） （ ） （ ） （ ）2.15里面有（ ）个十和（ ）个一。3.个位上是3，十位上是1的数是（ ）。4.和14相邻的两个数是( )和( )。5. 在里填上“”、“”或“”98 6+914 13-78 9+49-4 15-915- 6 5+66+56. 一共有（ ）只小动物。从左边数，排第（ ）；从右边数，排第（ ）。左边有（ ）只小动物，右边有（ ）只小动物。7.（）+6 = 8 17-( ) = 10 8+（ ）=138.(1)最多的下面画，最少的画。在最长的后面画，最短的画。9.比一比。（1）哪棵树的影子长？ 在它下面画“”。 （2）在最高的动物下面画“”，在最矮的动物下面画“”。三、圈一圈。把每行中不同类的圈出来。（3分）四、选一选。右面的哪一幅照片是小明看到的？请在后面的括号里画（ ）（ ）“”。（2分）五、数一数，填一填。（8分）（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个 六、看图列式计算。（12分 ）=（辆）（1） 12个？个（2）=（个）?个（个）（3）（个）（4） 七、解决问题。（21分）1每人要写14个大字，小英已经写了6个，还要写多少个？=“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（个）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2沙滩上有8只，又来了3只，一共有多少只？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。=（只）3小力吃了7个，小明吃了8个，他们两人一共吃了多少个？=（个）
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