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第7课时 8和9（4）【教学内容】教材练习十二的第1、2、3题。【教学目标】1.通过练习，进一步巩固8、9的加减法的口算方法，提高口算的正确率和速度。2.巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。【重点难点】1.进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。2.提高解决问题的能力。【教学准备】数字卡片、口算卡片等。【情景导入】1.通过拍手游戏复习数的组成。两人一组，如学生甲：“我说1，”学生乙：“我说8”，齐说：“1和8组成9，9可以分成1和8”2.数数。两人一组从0数到9，再从9数到0。3.比较大小。4.口算。【进行新课】1.练习十二的第1题（1）仔细观察第一幅图，用自己的语言叙述画面内容，要我们求什么？想一想，该怎样列式？列式：6+3=9师：为什么用加法？“6”、“3”、“9”分别表示什么？（2）仔细观察第2幅图，8只表示什么？（总数）这道题要我们求什么？还剩几只小鸡，该怎样列式？列式：8-4=4。师：为什么用减法计算？2.练习十二的第2题把第2题的算式制成口算卡片，开火车回答，看哪组说得又快又对。3.练习十二的第3题（1）仔细观察第3题图，看看，同学们在干什么？看看这幅图给我们提供了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？（2）同桌讨论。（3）集体交流。【课堂作业】1. 我会算。2. 从2、4、5、9中先选出三个数字，再写出两道加法和两道减法算式。3.看图列式。（1）（2）（3）老师可观察学生做题情况，可针对性地进行辅导。全班交流，集体订正。【答案】1.5 9 6 9 2 9 4 9 9 1 4 83.（1）7+1=8（2）8-4=4（3）9-4=5【课堂小结】提问：这节课有什么收获？你还有什么问题？小结：通过练习，我们更加熟练地掌握了8和9的加减法的计算和应用。希望同学们还要继续努力。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。第7课时 8和9（4）6+3=9 8-4=41使学生掌握8和9的加减法及其应用，感知加、减法之间的相互联系，通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。2教学中有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。数和数字一样吗？我们学数学，整天和数及数字打交道，那么数和数字是一回事吗？你知道吗，小兰和小华还为这事吵起来了呢。事情是这样的。数学兴趣小组的张老师，给大家出了一个讨论题：数和数字的含义是不是相同的？小兰不假思索地说：“当然相同。”张老师说：“你能举个例子说明吗？”小兰很快地说：“1、2、3可以说它是数字，也可以说它是数。”小华不服气地问：“那么69是一个数，也是一个数字吗？”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。小兰说：“69是一个数也是一个数字。”小华说：“你说的不对，69是一个数，是由6和9这两个数字组成的，数和数字的含义是不一样的。”其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小兰和小华互不服气。这时有的同学同意小兰的意见，有的赞成小华的说法。大家展开了热烈的讨论。意见一直统一不起来。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。张老师看着大家的认真劲，笑了，她说：“数可以表示物体的多少或排列顺序；数字是写数用的符号，也叫数码。我们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字按一定数位顺序排列来表示数，用它们可以写出任意一个数。”听了张老师的话，小兰点了点头。
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