《信息化课堂中的合作学习》结业作业（二年级数学）

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段二年级电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题认识图形1、能通初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能分析直角、锐角和钝角。能够用自己的语言描述出长方形与正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形与正方形。认识平形四边形。2、在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求长方形与正方形规律，并通过“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案。2、在单元中，还安排了另一些小组项目，按照要求画出正方形和平行形。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。合作学习目标： （1）通过观察角，认识角的过程中，在小组活动的中学会团结互助。培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。（2）通过小组“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，体会数学与实际生活的密切联系。充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。（3）学生通过“拉一拉”“看一看”“折一折”“比一比”“说一说”“画一画”等活动，更深层次的认识平形四边形，在活动过程中，培养学生观察、思考与小组同伴交流的良好习惯。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的认识角，能辨认直角，锐角，钝角，能比较角的大小。类型开展研究范围（时间、空间）短期（约1课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,按照要求画出角。二,学生们互相讨论得出如何辨认直角，锐角，钝角三，如何比较角之间的大小.四，各小组讨论：角的大小跟什么关系，由小组长总洁。合作学习活动2：要素描述目的认识长方形与正方形的基本特征，理解相长方形与正方形的相互关系；如何画长方形与正方形。类型学生相互交流，归纳知识。范围（时间、空间）短期活动（约2课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一学生们共同合作完成什么是正方形和平行形定义，按照要求画出正方形和平行形。合作学习活动3：要素描述目的认识平行四边形类型开展研究范围（时间、空间）短期（约1课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完了制造一个平行四边形二,小组讨论区别长方形与平行四边形三，大家互相帮助第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。任务单通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。“不同方法判定两条直线平行的方法”的评价量规设计“不同方法判定三个图形的方法”的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。在教学过程中采用投影仪、平板电脑做游戏等形式来激发学生的积极性，让教学更直观与方便批注修改。首先，学生每人准备多张长方形的纸，折出课本的形状，画出角、正方形、长方形、平行四边形，要求组员之间互相交流方法。 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由从学校邀请演讲者，通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。明确期望为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。教授重要的技能通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。 你选择要教授的技能是:_ 如何让小组成员活跃起来_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通过示例展示如何让小组成员活跃起来： l提问：提出一个通用问题，如“你怎么想，晓铃？”“进展怎么样，李 婷？ 尊重专业知识：向他们知道的东西提问，如“张璐，我知道你已学了什么是角。那么你是怎么区分直角、钝角和锐角？” 让小组成员消除顾虑：让他们对回应消除顾虑，如“你怎么想，升东？我们想到什么就说什么，不管观点好不好。” 确认贡献：强调对贡献的确认，如“这个想法很好，伍湘。我们马上来试试吧！”角色扮演情境：你们的小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课后会面。你们组有一名学生非常的腼腆。她参加所有的网上小组讨论，但是面对面时发言不积极，只有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个词来回答问题。 请同学们针对这个情境，按照“把新的画画方法告诉大家”的方式来解决这一问题。其他注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。一、支持合作者方面 1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的海报。  2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。  二、技术管理方面 1.写测量实验报告，并进行小组内的讨论。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 4.制定保存和命名文件的标准程序贴在墙上。 三、应对突发事件方面 可能遇到的问题 解决方法或预防计划 如果遇到学生测量、计算与教师的预想不符怎么办？明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。无法使用网络调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。