大班蒙氏数学教案15篇

大班蒙氏数学教案15篇正文（1）大班数学活动教案2的分解和组成含反思设计背景为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动目标1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。3、知道2的分解、组成，认识分解和符号。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。活动准备1、演示教具：两朵花2、幼儿人手两根蜡笔、两个瓶盖。3、幼儿人手一套记录用的卡片活动过程1、开始部分(1)教师(出示两朵花)：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分?”(2)幼儿自主操作。2、基本部分(1)教师和幼儿演示分的过程请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。(2)写出分解式教师：“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。”教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示?”“分给第二位老师1朵，可以用数字几表示?”分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)如图：221111(3)演示合的过程：教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样?”教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花?”“1朵花和1朵花合起来，十几朵花?”(4)记录和的过程：教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。”演示组成式的记录方法(由下往上写)。3、幼儿操作：(1)小朋友们拿2支蜡笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。(2)幼儿操作，教师观察指导。4、请个别小朋友上黑板分。教学反思本次活动的设计根据新纲要精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。.来源快思老师教案网数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成，掌握2的1种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。活动围绕着教师分花进行，每个教师都分到1朵花，在第一次给教师分花并记录的过程中，找出了“2”的一种分法，并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上，并演示和的过程，在第二次给记录和花的过程中，掌握了有序的进行记录“2”的分解组成，记录每次分花的结果。（2）大班数学活动教案比较远近含反思活动设计背景我园很多幼儿都很喜欢玩“掷猫眼”的游戏，所以，我把他们的这个游戏，搬到数学课比较远近里。活动目标1、培养对测量活动的兴趣，训练思维的灵活性。2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展目测力、判断力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点目测和自然测量的方法比较物体的远近。活动准备红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。活动过程一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。1、每组选一位代表玩“掷猫眼”游戏，看哪个小组掷得最远。2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。)3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。4、故意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量?5、师推荐用绳子测量。每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开始，与珠子对齐的位置做好记号。6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?(快思老师.教案网出处)最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。教学反思1、比较远近是教材里的一个课目，目的是要培养幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我认真考虑教学目标，根据幼儿的认知能力和他们的喜好，考虑活动内容。2、在教学的过程中，幼儿参与活动的兴趣和热情非常高，老师让他们参与自己喜爱熟悉的游戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很容易让知识从生活化转化成知识化的过程，让他们在玩中获得知识。3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采用的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很积极。4、在教学过程中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、积极地参与求知的过程，能根据具体的情况来调整教学活动。我认为本节课的教学是比较成功的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计游戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个游戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个游戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的长处和不足，在今后教学中，我一定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到知识。（3）大班数学活动教案10以内加减法含反思活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动目标：1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。3.培养幼儿比较和判断的能力。4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，(.教案来自:快思教.案网)有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。(一)看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。(一)根据式题计算答案。1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。2.各组交换检查。3.请每一组派一名代表报对方的得分数。(二)尝试根据答案编式题。师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。1.幼儿分组尝试编式题。2.小组相互交换式题并进行破译。3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。活动反思：在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。（4）大班数学教案有趣的图形含反思活动设计背景图形来于生活，用于生活，在平时的游戏活动中，小朋友对拼图特别感兴趣，于是我设计了“有趣的图形”这一活动。活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。整个活动，通过欣赏拼图引入，引导幼儿仔细观察拼图，说一说拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣，最后自己尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同欣赏，体验成功。活动目标1.能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。2.拓展幼儿空间知觉，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。3.培养幼儿团结合作精神。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点重点是说出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。活动准备拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。活动过程一.组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平时看到的有什么不同(放轻音乐)二.出示范例小兔晒太阳拼图，让幼儿说一说这幅图的拼法及组成1.太阳：一个红色的圆形作脸，许多黄色的三角形作太阳光芒。2.树：三个绿色不同大小的三角形作树叶，一个细长的紫色的长方形作树干。教案来自：快思教案网.3.花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作花茎，两个绿色的半圆形作叶子，一个大的紫色的梯形作花盘。4.两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。小结：各种各样的不同颜色的图形都是好朋友，它们可以相互组合在一起，变成了各种各样的图画。三.请幼儿示范拼图1.拼房子(几种不同的房子)2.让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。四.提供23张卡纸给每位幼儿，让幼儿尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，教师巡回指导，要求拼出有情节的画面。(播放音乐)五.欣赏及展示作品，并说说怎么样拼的。教学反思整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。如果我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些;还有那些拼图范例会充分利用;第四环节的剪图形改为课前准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验成功的喜悦。（5）大班数学活动教案图形的二次分类含反思设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比较和判断的能力。教学重点难点：教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。教学准备：幼儿操作材料人手两份，磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。教学方法：整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。!出自:快思老.师!引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。教学过程：(一)、活动导入：师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁?生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。(二)、幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。师：咦?圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗?首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢?生：形状不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢?幼：按形状分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧?3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗?它们有什么相同的地方?不同的地方?评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。(三)、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗?“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢?幼：形状不一样。师：那我们可以怎样来分呢?对，现在我们可以按照他们的另一个特征形状再来帮他们分家。2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。(1)师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的?分下来之后，你发现了什么?(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。(3)观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样)7、总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图(师边说边演示)，这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。(四)、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。(1)师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗?分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。(2)幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。(3)介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。(五)、活动结束。师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗?那我们出发吧!(六)、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。教学反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。（6）大班数学活动教案10以内的单双数含反思教学指导思想新的幼儿园纲要强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。教材分析认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。学情分析大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解具体明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。教学目标1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。教法学法教法：1、情境法引入“2元超市”场景。2、启发法注重演示，启发幼儿理解单双数的概念。3、游戏法购物、两两相抱及其他游戏操作。4、循序渐进法引导幼儿。5、直观法充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。学法：1、由感知到理解再到运用单双数。2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。媒体选择充分运用以下教具：1、布置“2元超市”场景，准备相关图片和110元面额的代用券。2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。3、幻灯片(展示生活中具有单、双数的物品)。教学程序分四步进行：第一步：情景导入引起兴趣教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”?第二步：购物游戏体验、感知单双数。1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西?引导幼儿两个两个地圈记东西。2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买情况。(.本文来源：快思老.师教案网)注意1元代用券的处理办法。第三步：交流与比较理解单双数1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完?”2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。第四步：游戏操作区分、巩固单双数。1、寻找单双数。请小朋友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数?2、区分单双数。教师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。3、巩固单双数教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最后一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，如果是单数，就马上蹲下;如果是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。教学反思在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。（7）大班数学教案测量含反思设计背景经过一个暑假，大部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课测量活动目标1能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。2体验不同的测量工具和方法。3初步理解测量的意义，增强幼儿动手能力。4培养幼儿比较和判断的能力。5发展幼儿逻辑思维能力。重点难点测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。活动准备直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。活动过程1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些?2启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。3分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。教案来自：快思教案网.第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。4对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上010的数字做成量尺。5交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。教学反思学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。（8）大班数学教案送小动物回家含反思活动目标：1、了解方向性运动的空间概念。2、学习用上、下、左、右的符号进行方位推理练习。3、知道生活当中上、下、左、右的符号起到的作用。4、发展目测力、判断力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、幼儿用书、教学挂图。2、表示方向的箭头若干。活动过程：1、用身体的局部动作来表现上下、左右。导入：小朋友们，今天我们来玩一个上下左右的游戏，小朋友们仔细听老师的口令。教师的口令要有相对稳定的节奏，如上、上上，下、下下，左、左左，右，右右2、认识符号刚才我们用肢体来表现上下、左右，在老师的口令下我们动作也很整齐，本.文来源:快思老.师教案网小朋友真棒!那王老师今天带来了很多的符号宝宝要来和小朋友们认识，我们一起请它们出来吧!出示符号“”表示向上教师依次出示箭头3、说说生活当中还在哪里见过这些符号小朋友们都认识了这些符号，那小朋友们在我们生活当中的什么地方见过这些符号呢?它都起什么作用呢?(比如在我们的超市、电梯、消防队、公共侧所、马路上、医院、火车站、车上)教师小结：小朋友们说了那么多的地方，原来这些符号在生活当中能给我们起到了非常大的作用。4、打开幼儿用书，完成练习教师出示挂图，帮助幼儿理解题意。你们看这是一栋有四个单元五层的房子，里面住着很多小动物，梅花鹿住在这里(教师手指梅花鹿所在位置)，别的小动物应该住在哪里呢?请看这边的图(教师指向挂图左边的图标。)“”表示是什么意思?(教师手指图标的第一行)我们一起把它读书来吧：梅花鹿的右边是小狗。老师请一名幼儿示范摆一摆小狗的位置。再示范一组。教师小结：小朋友太棒了，都帮助这些小动们找到了自已的家了!你们给自已放个大大的鞭炮吧!请幼儿打开幼儿用书按图标完成操作，教师巡回指导操作要求：1、每小组坐4个小朋友操作。2、如果有不会操作的小朋友轻轻的举手。3、小朋友用完书后把书放回托盘。4、用完双面胶的纸屑请小朋友先放在指定的位置。活动反思：本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。（9）大班数学教案反思学习6-9的相邻数活动目标：1、学习69的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。2、初步理解数与数之间的数差关系。3、学习向大家介绍某一组游戏名称及规则。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：教具：“找朋友”游戏实物卡片3张。活动过程集体活动。复习25的相邻数。游戏：“看数拍手。”“我出的一个数是几，说预备拍。一、三、五组的小朋友先拍比它少1的数，再说我拍几比几少1。.来源快思老师教案网二、四、六组的小朋友后拍比它多1的数，再说我拍几比几多1。”活动可请幼儿交换进行。小组活动。第一组：找朋友。“请你数数中间是几?在它前后的空格中印出比它少1和多1的两个朋友卡片，再在下面引上数字，说说几比几少1，几比几多1。”第二组：依样涂色。“谁会向大家介绍这一组的活动?”第三组：看标记印数字。活动评价。在黑板上展示幼儿在活动中完成的材料。请幼儿讲述它们之间的数量关系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。“现在我来报数，你们来答比它少1和多1的数。”活动反思：通过上节课的学习，学习69的相邻数，知道自然数列中每一个数都比它前面的数多1，比它后面的数少1。孩子对这节课掌握的较好。操作时准确率较高。（10）大班数学教案有趣的七巧板含反思活动目标：1.通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。2.动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。3.以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。4.引发幼儿学习图形的兴趣。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：七巧板教具一份幼儿人手一份标有数字地正方形剪刀人手一份图形若干活动过程：一、以动激趣、剪拼“七巧板”1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么?几个数字?这七个数字把正方形纸分成了七块不同的形状,我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。(利用板书的形式，把图形进行分类)师：这是七块神奇的形状，它能变化出许多图案。它有一个好听的名字叫“七巧板”，是我们中国人发明的一种有趣的益智游戏。2.拼“七巧板”师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗?拼不出的小朋友可以看看黑板上的图示。二、拼实物图、手脑结合展开想象1.自由创作、充分发挥想象能力师：用这七个图形能拼出房子、小树或随便什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿)2.出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。3.幼儿操作。用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。摆一摆，拼一拼。相互欣赏、交流。(出示欣赏图片)师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。想拼一拼吗?师：老师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗?小结：师：今天，我们认识了“七巧板”，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。教学反思：1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。（11）大班数学教案反思区别单双数活动目标：1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1、小兔子图片。2、课件及幼儿操作材料。活动过程：1、幼儿初步感知单、双的含义。(文章出自.快思教案网)(1)小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。提问：小兔子怎那么了?哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它?(请一名幼儿添画出眼睛耳朵)。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。(2)小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的?(眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚)。出示课件1幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。(3)小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个?(鼻子、嘴巴)。2、幼儿进一步感知单双数的含义。(1)提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。(2)教师展示并总结幼儿操作材料。双数：246810单数：13579师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：246810。两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：13579。小朋友你们都认识他们了吗?(3)教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。如：(7、6、4、8、9、1等。)(4)在你们的小椅子底下有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数?(5)现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2。(1)出示一个西瓜在哭泣。一个西瓜用数字1表示，数字1是单数还是双数?(单数)(2)出示2个苹果手拉手。两个苹果用数字2表示，数字2是单数还是双数?(双数)(3)小朋友，怎么让西瓜高兴呢?(添上一个西瓜)。很好，那添上一个西瓜是几个西瓜?(2个)那2是单数还是双数?(双数)(4)那2个苹果怎么变成单数呢?(去掉一个苹果)。很好，那去掉一个苹果是几个苹果?(1个)那1是单数还是双数?(单数)(5)同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双数变单数。(单双数互变)(6)出示4只长颈鹿和斑马图片，幼儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3(7)出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。(8)幼儿操作单双数互换。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。(教师巡视指导)师小结：哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。(1)北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。(2)在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。(3)电影院里的座位是分单号和双号的。(4)在日历上也有很多的单、双数。小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。活动反思：通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了填鸭式教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。（12）大班数学优秀教案反思认识10以内的单双数活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?4、教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。10以内有5个单数，也有5个双数。单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。3、集体游戏抱一抱：单数自己抱自己;双数找个朋友抱一抱。活动反思：认识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。(.来源快思老师教案网)活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。（13）大班数学教案反思分水果活动设计背景大班小朋友已经开始学习数学知识，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达能力也不够完整。活动目标1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。3.体验分享的快乐。4.培养幼儿比较和判断的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点1.理解什么是每次分的数目不相同。2.语言的完整描述。活动准备苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干张活动过程一.分水果1老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地讲述分的结果。2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚才分的不一样，并记录下来，并完整地讲述分的结果。3.引导小朋友讨论：两次分的结果一样吗?帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。4.再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分?二.操作活动：分水果1.发放梨卡片和操作单。2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)3.展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再次感受5分成两份有多种不同的分法。三.活动延伸1，带领小朋友玩“对口令”的游戏。2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。教学反思在活动的开始我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部分孩子在操作过程遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在讲述自己的学习成果是也非常的勇敢大胆。再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，准备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。（14）大班数学教案看看排排含反思活动目标：1.能将物体按两个一组、一个一个间隔的规律进行排序。2.尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。3.培养幼儿比较和判断的能力。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：课件，积木，雪花片，笔，彩纸，剪刀等若干。活动过程：一、谈话导入，寻找图片上的规律。1.今天老师给你们准备了很多的东西，请你们猜一猜我可能跟你们玩什么游戏呢?幼儿猜测。告诉你们哦，其实我今天要跟你们来玩一个排一排的游戏。2.首先我们先来看几张图片，这个是什么?(太阳)这是一个红红的太阳，那请你们看看这个太阳上的光芒按什么规律再排呢?(长短长短)你们看出来了吗?我们来说说看，一根长，一根短，从上面开始说。(一根长，一根短，一根长，一根短.)这个太阳好看吧。如果这个一根长一根短随便排排，那这个太阳还会好看吗?(不好看)所以它有规律，你们发现这个长和短是几个一组的，一长一短，一长一短?(2个一组)你们来看看是不是?一长一短一长一短，2个是吧，而且还是间隔排的。3.我们再来看看第二张图片，这是什么?(栏杆)仔细看好哦，这个栏杆上的颜色有什么规律呢(红蓝红蓝)一根红一个蓝接着看一根红一个蓝，一根红一个蓝，它们又是几个一组的?(2个一组)如果这个栏杆红的归红的，随便它一会红一会蓝整齐吗?(不整齐)4.再来看看最后一张图，这是什么地方?(花园)这个花园有圆圆的花坛，长长的凳子，我想问问看这个花坛和凳子它的排列有什么规律?(一个凳子，中间有个花坛再接一个凳子)我们一起来看看从花坛开始，一个花坛一个长凳一个花坛一个长凳，你们猜猜看接下去会是什么?它是两个一组一个花坛一个长凳是吧?5.教师小结：这几张图片告诉我们，栏杆有规律了就好看了，因为太阳的光芒也有规律都是两个一组，一个一个间隔，一长一短一长一短，栏杆呢一红一蓝一红一蓝，花园里一个花坛一个长凳，一个花坛一个长凳，它们都是两个一组，一个一个间隔的。二、提供材料，按规律进行排列。1.今天我给你们准备了一点东西，你们能不能把这些材料也来按这个规则排一排，行吗?一定要像图片上一样两个一组，一个一个间隔的。但是作为大班的孩子我是有规则的，听清楚：1.随便选材料在自己的位置上排列。2.必须按两个一组，一个一个间隔有规律的排。行不行?有问题吗?好，再想想第一个规则是什么?第二规则是什么?然后排在哪里呢?2.幼儿找材料排列，教师指导。3.排出来真好看，有没有都按两个一组的规律来排呢?谁来说说看?彩纸是谁排的?你是怎么排的?(一个红一个粉)我们帮她一起来检查一下(一张红一张粉一张红一张粉)有规则吗?再来检查花片，我们一起来说(红蓝红蓝)是不是一个一个间隔，两个一组的?她选的是花片按照颜色来排的，花片还有吗?你怎么排的?(一白一红)接着我们来说说别的?这是什么?(水杯和笔)谁排得?(一水杯一笔)同意吗?他选了几种材料?(2种)但是也可以2个一组一支笔一个水杯一支笔一个水杯也可以这样间隔。真了不起，一种材料可以按颜色，两种材料可以按照它的名称来说。4.剪刀还没有说过?谁排得?(一把粉一把蓝一把粉一把蓝)怎么样?同意吗?如果接下去排应该是粉剪刀还是蓝剪刀?我再想啊，如果今天我没有粉剪刀，只有蓝剪刀，那应该怎么排呢?能按两个一组，一个一个间隔排吗?请幼儿示范(一把朝上一把朝下)如果不能朝上朝下，你们还有办法吗?(一把左一把右)这样也是两个一组，一个一个间隔的，还有办法吗?怎么样才能两个一组?(一把开一把合)嘴巴一起说(一把开一把合一把开一把合)如果还有一把是什么?5.教师小结：你们真了不起，我想考考你们，把你们难倒，结果难不倒哎，原来选择同样的材料，2种材料来表示2个一组间隔排，也可以一种材料按颜色间隔，还有有的时候就一种材料、颜色都是相同的照样能够2个一组，一个一个间隔排。三、用身体与语言进行间隔排列。1.我就喜欢和你们做游戏，我想给你们材料太简单了，难不倒你们，现在我们不用材料就用我们的身体能不能2个一组，一个一个间隔的排?请幼儿示范。需要请人来帮忙吗?谁能接下去?要帮助他完成哦。还有什么办法吗?(一男一女)还有什么不一样的吗?(一蹲一站)2.找朋友也不稀奇了，现在谁上来一个人完成2个一组，一个一个间隔排列，自己来哦。我们不请你讲，让我们自己来猜好不好?幼示范(2只脚一前一后)谁再来试试?(朝前朝后)是不是两个一组?现在我来试试，我挑战一下，我手不动脚不动,什么也不动，看好哦。(喵，汪，喵，汪)谁猜出来我有2个一组，一个一个间隔排列的事情?(一个喵一个汪)一个喵一个汪是什么动物的叫声?猫和狗两个一组。现在我我又要提高难度了，猫叫狗叫不行，换其他的说话，说说马路上，说说天上，说说水里，也要2个一组，一个一个间隔排列行吗?3.你们真棒!我再来挑战你们一下。我给你们带来了一个故事，名字叫排列书，和排列是有关的，刚刚我们做了那么多的排列，想想有2个一组，间隔排列故事里会有吗?4.教师讲故事。5.故事讲完了，有没有两个一组，一个一个间隔排列的事情?排了什么呢?哪里?再找找出了排的东西，说话有没有2个