六年级下册数学导学案第六单元 图形的运动人教新课标

（2）图形的运动教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题图形的运动课型复习课计划学时1教学内容系统复习轴对称、平移、旋转、图形的放大与缩小等图形运动的知识，及利用这些知识进行图形的变换。教学目标1进一步掌握图形的平移、旋转与轴对称等运动方式的特点，发展学生的空间观念。2复习确定轴对称图形的对称轴及在方格纸上画一个图形的轴对称图形的方法，能识别平移和旋转，并按要求完成相应的图形运动。3理解图形的放大与缩小的含义，掌握在方格纸上按一定的比将图形放大或缩小的方法。重难点重点：掌握图形的平移、旋转、轴对称等运动方式的特点。难点：按要求完成图形的变换。化解措施引导复习，巩固应用教学准备教具准备：PPT课件教学过程典例解析一、情境导入1情境激趣。(课件出示教材第92页例2情境图)说一说图中三个少先队员剪出的图案、设计的图案和制作的板报花边各采用了什么运动方式。2导入复习。师：这节课，我们一起来复习图形的运动的相关知识。二、回顾与整理1平移。(1)什么是平移？(把一个图形沿某条直线移动一定距离的过程叫作平移)(2)判断平移后图形的位置，关键有几点？(判断平移后图形的位置，关键有两点：一是平移的方向，二是平移的距离)(3)举例说一说生活中常见的平移现象。(电梯的上下运动、抽屉的推拉等)2旋转。(1)什么是旋转？(把一个图形绕着某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定角度的过程叫作旋转)(2)旋转的三要素是什么？(旋转的三要素：一是旋转中心，二是旋转方向，三是旋转角度)(3)举例说一说生活中常见的旋转现象。(电风扇扇叶的转动、汽车行驶时车轮的转动等)3轴对称。(1)什么是轴对称图形？什么叫对称轴？(一个图形沿着一条直线对折，如果对折后折痕两边的部分能完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫作对称轴)(2)在我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？预设：生1：等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。生2：线段也是轴对称图形，它有一条对称轴。生3：等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；正方形有四条对称轴。生4：长方形有两条对称轴；等腰梯形有一条对称轴；圆有无数条对称轴。4.图形的放大与缩小。（1）图形放大或缩小后有什么特点？(一个图形的放大图或缩小图与原图相比：形状相同，大小不同)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）图形的放大与缩小的步骤。小组讨论后汇报：先按一定的比将图形的各边放大或缩小，也就是计算出放大或缩小后相应各边的长度，再按算出的新边长度画出原图形的相似图形。（3）为什么要按相同的比进行放大或缩小呢？如何理解“相同的比”中的前项和后项？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。明确：图形变换后，如果要和原图形的形状相同，就必须做到各部分按相同的比进行放大或缩小。这个相同的比的前项可以理解为变换后图形各边的长度，后项可以理解为原图形各边的长度。三、全课总结通过本节课的复习，你有什么收获？四、布置作业1.教材第93页第13题。2.教材第93页第6题。1.有5个同样大小的圆片，用其中4个摆成下边的形状，剩下的1个圆片摆在什么位置能使5个圆片组成轴对称图形呢？分析 要使原图形再摆上1个圆片后成为轴对称图形，首先要确定这个图形的对称轴，然后横着、竖着和斜着试一试，最后根据对称轴找到这个圆片的位置。规范解答 加阴影的圆片表示后摆放的圆片。摆法一：摆法二：摆法三：2.把一个长3 cm、宽1 cm的长方形的各边按31放大，它的周长和面积各发生了怎样的变化？分析 先求出长方形的各边按31放大后新长方形的长和宽，再求出新长方形的周长和面积，最后与原长方形的周长和面积进行比较，找出其中的规律。规范解答 变换后长方形的周长扩大到原来的3倍，面积扩大到原来的9倍。板书设计图形的运动平移平移的方向平移的距离旋转旋转中心旋转方向旋转角度轴对称对称轴图形的放大与缩小图形改变大小，不改变形状培优作业名师点睛可以让学生自己创作、设计图案，在此基础上说一说所运用的图形变换的知识，帮助学生对所学的知识进行整理与回顾。