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Unit3 B Read and write教案教 材：人教PEP小学英语六年级上册P28-P29单元主题：My weekend plan课 型：读写课教学目标 1. 能听、说、认读单词。2. 能听懂、会说句子。 3. 能正确处理句子中的轻重读。 教学重点：能听懂、会说句子：What is he/she going to do?教学难点：能正确处理句子中的轻重读。教学方法：视听教学法 课前准备：录音机、头饰、单词卡片、课件教学过程一、热身（Warm-up) 1. 师生问候。2. Say the chant: See, see, see a film. Take, take, take a trip. Visit, visit, visit my grandparents. Go, go, go to the supermarket. Wash, wash, wash my clothes. Draw, draw, draw some pictures. Do, do, do my homework. Go, go, go for a picnic.二、复习（Revision) 1. 全班抽读单词：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, work, word book, postcard。2. 活动：Make a shopping plan 活动方式：学生根据教师的提示，拟定一份“周末购物计划”，并把它写下来，最后请上一些学生来介绍他们的“周末购物计划”。教师提示如下：When are you going?Where are you going?How are you going there?What are you going to buy? 三、新课呈现（Presentation) 1. 教学单词或词组：Mid-Autumn Festival, moon, mooncake1) 教师在黑板上画一个月亮，问：Whats this? 学生回答后，教师板书：moon,带读moon。2) 出示月饼的图片，并介绍：This is a cake. It looks like the moon. We call it “moon cake”. 板书：mooncake, 学生边传月饼图片边说“mooncake”。 3) T: When do you usually eat the mooncakes?Ss: 中秋节。 T: Yes. Its Mid-Autumn Festival. 教师板书：Mid-Autumn Festival并带读。 2. 教学单词或词组：poem, together, get together 1) 教师出示本课的诗歌介绍：This is a poem. Its very beautiful. Lets read it together. OK? 让学生试读这首诗，体会诗歌的韵律。 2) 教师板书：poem, together, get together, 解释“get together”的意思是“聚会”，带读：poem, together, get together。3. 教学B. Read and write 1) 教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。2) 学生阅读课文，填写表格。3) 全班校对表格。 4) 教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。 5) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan. A. For Mid-Autumn Festival, Im going to B. My partner is going to 全班学生两人一组进行交流，并在各自的课本上写下计划，然后请一些学生进行全班交流。4. 教学B. Tips for pronunciation教师让学生翻开课本，试读这些单词，告诉学生这些都是多音节词，提醒学生注意教材中标注的重读音节。然后播放录音，学生边听边跟读。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension) 活动：温馨的节日 活动方式：教师提供一些节日场景，学生两人一组，选定一个节日场景，模拟“小记者”对同桌进行采访。教师提供的场景如：Childrens Day, Mothers Day, Teachers Day。对话内容如：Little reporter: Tomorrow is Mothers Day. What are you going to do? S: Im going to send a card for my mum. Little reporter: Are you going to buy one? S: No, Im going to draw at school. Little reporter: Are you going to do housework for your mum? S: Yes, Im going to clean the room and wash the clothes. Little reporter: What a nice child! 五、作业（Homework）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 听录音，跟读课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2. 完成活动手册配套练习。 3. 与家人一起制定周末旅行或购物计划。 六、板书设计Unit3 My weekend planWhat are Wu Yifans family going to do? What are you going to do?
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