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Unit 7What can I do ?第1课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、会写新单词和短语an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow。2.句型：能用“What can I do ？”和“I can .”提供帮助。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.能用“What can I do ？”和“I can .”提供帮助。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4.能听懂、会说A部分的内容。5.能表达自己可以提供哪些帮助。重点难点1.重点：能听懂、会说、会读、会写新单词和短语an old woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy , weak ，slow；能用“What can I do ？”和“I can .”提供帮助。2.难点：能正确理解“We can help them to clean their homes .”和“I can ask Mum to make cakes for them.”两个句子。教学准备用于复习词组的图片、用于教授词组的图片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Quick response教师用课件或图片快速出示家务活的图片，学生快速说出学过的词组，如sweep the floor ，clean the windows等，旨在为本课“I can.”句型的操练输入更多的语言材料。3.Free talk 教师一边展示句型条“what can you do at .？”，一边询问学生能为家和学校提供什么帮助，学生根据自己的实际情况进行回答，教师同时展示句型条“I can.”。如：T：What can you do at home ？S1：I can clean my bedroom .T：What can you do at school ？S2：I can sweep the floor .二、新课呈现(Presentation)1.New words and new sentences(1)教授词组an old woman , the old people教师出示一张老奶奶的图片，要学生猜测其年龄，引出词汇an old woman 。板书词组an old woman (用红色粉笔写an )，学生跟读，教师提醒an 与old 的连读。继续出示一张老爷爷的图片，引导学生说出an old man，同时出示老奶奶和老爷爷的图片，引出词汇the old people 。板书 the old people (在单词the下画线，注意the的发音)。二、新课呈现(Presentation)(续)(2)学习词汇weak , slowT：(边做出表示强壮的动作边问)Are the old people strong ？The old people are not strong .They are weak .板书weak ，用红笔书写字母组合ea ，领读句子“They are weak.”。T：(边做出跑步的动作边问)Can the old people run fast ？Oh , the old people cant run fast . They are slow.板书slow ，红笔书写字母组合ow，领读句子“They are slow.”。(3)学习句型“What can I do ？”“I can.”教师呈现B部分图片，要求学生根据图片用“I can.”说说能为老人们提供什么样的帮助。教师板书句型“What can I do ？”“I can.”，学生根据自己的实际情况选择图片说句子，教师将句子板书在黑板上。(预测：make cakes , make coffee , make tea ，make them happy ，sing学生比较熟悉，难点是引导学生用完整的句子突破clean their homes ，help them on the road, go on and off the bus )学生朗读板书的句子。(4)单词、句型操练教师可创设其他情境，学生根据情境运用所学单词和句型表达。2.The text课文学习，教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1)Listen and count不打开书，只听音。听音前，给出任务：How many things can the children do for the old people？(2)Listen and find打开书，听第二遍，画出5种孩子们能提供的帮助，检查刚才自己听到的是否正确。(3)Listen and repeat听音，跟读，注意himself的发音和“What can I do ？”的连读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。(4)Read and act 出示没有文字的课文插图，引导学生说和表演。三、趣味操练(Practice)1.Lets chant教师将所学单词组成chant ，分组练习。I can help the old . I can help the old .What can I do ? I can clean their homes .What can I do ? I can help them on the road .What can I do ? I can sing and talk .What about you ? What can you do ？2.情境创设：学校要选学生代表去福利院开展“关爱老弱病残幼”的少先队活动，说说你能做什么。48人一组上台进行竞选，竞选上的一组将被评为优秀少先队组。如：We are _！We want to help_.What can I do ? I can _.第2课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、会读can , help ，old people，make them happy , clean their homes ，carry things; 能理解、会说Ms , free , take.to ，enjoy , themselves。2.句型：能运用“I can help them./I can .”表达自己能为他人提供的帮助。3.能在情境中运用句型“I can .”正确表达自己能为他人提供的帮助。4.能阅读和理解D部分的小故事。5.能根据课文大意回答问题。重点难点1.重点：能在情境中运用句型“I can .”表达能提供的帮助；能阅读和理解课文D部分的小故事。2.难点：能运用“ help sb .(to)do sth.”的表达方式；能完成D部分的练习。教学准备人物头饰、单词卡片、教学磁带、教学光盘、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Lets chantI can help the old . I can help the old .What can I do ? I can clean their homes .What can I do ? I can help them on the road .What can I do ? I can sing and talk .What about you ? What can you do ？3.Game : Say and do5名学生戴上Jane ，Lingling , Peter , Anne 和Mingming的头饰上台，教师随意叫一个角色的名字，被叫到名字的人要边说句子“I can.”边做出相应动作。T: Jane says ，Jane says .S1: I can make coffee ！(做咖啡的动作)Lingling says ，Lingling says.S2: I can make cakes ！(做蛋糕的动作)Peter says ，Peter says.二、新课呈现(Presentation)1.Part C ：Lets practise以课文C部分为内容进行分角色表演。(1)Listen and repeat听音，跟读。用图片和动作引导学生理解go on or off the bus 和carry things 。(2)Read and actS1：Lets help the old people . I can.S2: What can I do ? I can .S3：I can help them to.S4：We can help them.(3)Make sentences教师板书“I can make /help them .”，鼓励学生说出更多的句子。2.Part D ：Lets read第一步：Read and circle快速阅读，不出声，圈出表示who , where的单词或短语。二、新课呈现(Presentation)(续)第二步：Read and answer再次快速阅读短文，回答问题。(1)Who does Ms Li help ？(2)How does Ms Li feel ？第三步：Read and write(1)Ms Li _to help the old people when she is _She_them to the park_their homes .(2)The old people talk to one another and they enjoy _.第四步：Read and take notes仔细阅读短文，画出答案。(1)What does Ms Li do for the old people？(2)What do the old people do in the park ？第五步：Read and think Why are the old people happy in the park ？三、趣味操练(Practice)1.What can you do ？教师准备一些卡片，上面写着物品的单词，如：book ，broom ，tea ，cake phone 等。然后将全班分为两组，甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问，如抽到的卡片上是book，甲组第一名学生可以问“What can you do for the old people？”，乙组第一名学生可答“I can read a story for them.”。答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去，最后扣分少的组为优胜。2.Game : Happy passing全班分成几组，每组第一名学生看教师给出的句子，句子为本课A部分内容。游戏开始后，学生小声把看到的句子读给下一名学生听，依次传递下去，最后一名学生大声说出句子。说得又准备又快的一组获胜。第3课时课时目标1.词汇：巩固、运用已学过的单词an old man/woman, help the old people on the road , make tea ，make cakes ，clean their homes ，make them happy 等；谈论关爱老人的话题。2.句型：能在语篇中灵活运用新句型“I can help./I would like to./I like to./I am going to. ”谈论自己可以为老人做什么。3.能运用所学动词短语与句型构建语篇谈论关爱老人的话题。4.能根据图片内容写出自己能帮老人做什么。5.能理解chant ，体会老人需要社会关爱。重点难点1.重点：能掌握、运用学过的动词词组与句型；能综合运用这些词组和句型创设情境，谈论能为老人做什么。2.难点：根据E部分图片内容，完成句子；能运用所学词组与句型构建语篇。教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Quick response教师用课件快速闪现B部分短语，学生迅速读出。3.Recite Part A第一步：准备背诵，复习一分钟。第二步：全班齐背。第三步：播放课文动画，请几名学生给动画配音。二、新课呈现(Presentation)1.Part E ：Lets write(1)BrainstormingT：How can you be helpful at home ？Give me some words .(板书helpful，学生围绕这个问题发散性地给出单词或短语)(2)Free talk 教师询问学生在家能帮父母或爷爷奶奶做什么。T：What can you do for your mother /father. /？(3)Finish Pair E第一步：Look at the pictures and talk about them第二步：Complete the sentences第三步：Share your sentences4人一组，交流刚才写的句子，互相批改。第四步：Make more sentences仿照E部分句型，写更多句子。2.Part F : Lets have fun(1)理解文本T：Look at this picture .What can you see ？Ss : An old man and a girl .T: What is the old man doing ？Ss : He is sitting .T: Yes , he is sitting alone ，Every day ，he sits there alone .(呈现第一句话，指导学生有感情地读)T：Are there any people with him？Ss : No .T: No one cares .No one comes near .His heart is cold ，like a stone .(呈现第二、三句，指导学生有感情地读)T：Here comes a little girl .She waves her hand to the old man and says “Hello”How does the old man feel ？S: He feels happy .T：Yes .He will have some happy tears when you simply say “Hello”.(呈现最后一句，指导学生有感情地读)(2)Group work : 有感情地朗读chant ，表演情境。三、趣味操练(Practice)1.Act and guess教师准备好几张卡片，上面写上家务活的短语，如make the bed ，clean the room ，water the flowers等。请一组学生上台站成一列，第一名学生抽一张卡片，根据卡片上的短语做动作给下个学生看，依次把动作传递下去，最后一名学生说出短语，猜对的组获胜。2.Game : 句子接龙用“I can. ”接一个动词造句接龙，后面一个造句的学生要先把前面的学生造的句子按顺序说一遍，然后再造新句子。S1: I can swim .S2: I can swim .I can run .S3: I can swim .I can run .I can cook .
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