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一、请按字母表顺序写出26个英文字母的大小写形式（25分）二、判断下列各组单词是否属同一类，属同一类打“”，不是同一类的打“”（10分）（ ）1.birddogpanda()2.twelvesixnine()3.doorwindowcat()4.bookpencilred()5.yellowgreenblue 三将下列单词与其汉语意思搭配起来，把序号写在题前括号中。（10分）( )many A.你( )you B.早晨( )red C.黑色的( )black D.许多( )morning E.红色的 四、选择正确的单词写在四线三格内。（15分） eleven cap girl window dog 五、根据句意选择合适的单词，把序号填在括号中。（10分） A. Point B.Ms C. up D. name E. blue ( )1. My _is Li Ping. ( )2. _ to the desk, please.( )3. Its a _ chair.( )4. Stand _, please.( )5. Hello, Im _ Smart.六、单选项择，把正确答案的序号写在题前括号中。（10分）( ) 1. - Good morning. - _.A. Good morning B. Good afternoon( ) 2. Good bye， Amy. - _ . A. Hello B. Bye-bye( ) 3. - _? - Im fine, thank you. A. Whats your name B. How are you( ) 4. Im _ panda. A. a B. an ( ) 5. My _ Mimi.A. name B. name is（ ）6.Lily：I am a girl. Amy: I am a girl,_. A.two B. too ( ) 7.Daming：How _ boys? Amy：Eleven. A. many B. much( )8. _?Im Panpan A.Whats your name? B.Bye ( )9. This is _ cap. A. you B. Your ( )10. Point _ the door,please. A.up B.to七.看图，写序号。（把正确答案的序号写在题前括号中）（10分）1、（ ） A. five2、（ ） B. three3、（ ） C. four4、（ ） D.six5. （ ） E.eight八情景交际,把正确答案的序号写在题前括号中。（10分） ( )1.你的老师上午上课时,是这样向你们问好的: A.Good morning. B.Good afternoon . ( )2.你想让Sam指一指门,你应该这样说: A.Point to the desk. B.Point to the door.( )3妈妈买了一些苹果,你想知道有多少个,就可以这样问: 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。A.How many? B.How old ? 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。( )4.英语课上，当你回答完老师的问题，老师会说： A.Stand up,please. B.Sit down,please. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。( )5.当别人送给你礼物时，你会非常有礼貌地说：A.Im fine,thanks. B.Thank you.
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