一年级上册数学试题－ 期中测试 18 19 苏教版

一年级数学上册期中试卷姓名 班级 得分 一、口算。20分下面的题都是小朋友们学过的，只要你细心，一定能做得又对又快！2+3=6+3=0+4=8-2=4+3=9-7=8-6=3-3=9-8=5+0=6-0=1+7=7-1=6-4=1-1=5-1=8+1=2+2=5-3=8-4=二、填空。22分想想学过的知识，把下面的空填起来，能做到吗？试试看1、按顺序填数96242、比6小的数有： 3、看图填数。 ( ) ( ) ( )4、在里填上合适的数。109 30 4-40 79-25、在（ ）里填上合适的数。4+( )=7 ( )-4=4 6=( )-2 3+2( )6、(1)第1瓶有4条鱼，第4瓶有( )条鱼。(2)有2条鱼的是第( )瓶,它左面一瓶有( )条鱼,右面一瓶有( )条鱼。三、看图列式计算。24分请小朋友们仔细观察，看清图意，正确地列出算式，相信你一定能行！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、 2、 3、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 ？ 4、 5、 ？面 7个四、实践操作题。34分动手实践是小朋友们学习数学的一种好方法，请动手画一画，做一做。1、比一比下面水果的轻重，在最重的下面画，最轻的下面画O。2、画出花瓶里缺少的花。6433、从左边起涂色：(1)涂3个 (2)涂第3个 4、画一画（左面的 里可以画几个，右面的呢？） 5、找一找： 从右边起，第( )个是，第( )个和第( )个是 。 6、看算式，画表示，再填得数。6分 6-2= 5+3= 7、按照下面排列的样子，接着画下去。 (1) (2)