人教版小学一年级语文下册第四组教学设计

人教版一年级语文下册识字四教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：通过阅读儿歌，让学生了解夏天景物及气候特点。二、教学目标：1、认识十四个生字，读准字音2、熟读儿歌，了解各种动物的特点3、感受儿歌的韵律美，培养学习语文的兴趣三、教学重难点引导学生运用形声字的识字规律自主识字四、教学准备：生字卡片、课件、插图五、教学过程（一）谈话导入1、导入：夏天就到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。2、看图说话：引导学生主观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？学生说，教师随机点击课件：在动物下面出示相关词语“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”（二）活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认识它们的名字吧！你是怎样认识这些词语的！如果你遇到不认识的字应该怎么办呢？2、识读生字（1）自主识读（点击课件，出示所有注音的生字词）（2）同桌间交流：把你认识的字和同桌交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他吧。（3）指名读：随机重点指导后鼻音“蜻”“蜓”“”，前鼻音“蚓”，翘舌音“展”“蜘”“蜘”，“结”读第二声。3、识记生字（1）自主识记，（点击课件，生字变色）看着这些生字，读一读它们，把他们记在脑子里。（2）全班交流，说说自己是用什么方法记住生字的4、巩固练习指名读、分男女生读，读抽生字卡片，开火车读。六、合作探究，发现规律1、引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关（1）小组讨论。（点击课件，只剩下节有“虫字旁”的字，你发现了什么？小组里讨论讨论。）（2）全班交流课件点击，所有“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。2、引导学生发现形声字的构字规律。（1）读一读、想一想字的意思，看一看作文有什么新发现。课件出示：蜻【虫】【青】蝴【虫】【胡】（2）小组讨论【教师巡视，参与讨论】（3）全班交流注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”是一横要变成一提。4、小结汉字中有许多这样的字，一边表示他的意思一边表示他的读音。我们可以利用这样的规律认识许多字。六、朗读课文，积累语言（1）过度，小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读得怎么样。（2）个人自由朗读，指名朗读，大家评议；（3）引导边拍手边说：“什么半空展翅飞？什么花间做迷藏。蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间干什么？蜻蜓那里展翅飞？蝴蝶那里捉迷藏？”七、五、实践活动，课外作业把课文读给家里人听！八、六、板书设计：识字四蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛捉迷藏 展翅飞 造宫殿 运粮食 游得欢 结网忙人教版一年级语文下册识字四教学设计主备人：大岭中心学校 李醒球审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：指导学生运用形声字的识字规律自主识字二、教学目标：1、巩固生字，（指导、正确、规范的写好生字）2、指导背诵，激发学生观察小动物的兴趣。三、教学重难点：激发学生观察小动物的兴趣四、教学准备：卡片、课件五、教学过程(一)巩固生字(三)1、我会认（1）抽读生字卡片。指名读，开火车读，全部齐读。（2）“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡中找到这个字，举起来，读三遍。2、我会说（1）“我和动物做朋友”（出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称）你想和那种小动物做朋友，请写上来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句给大家听，中要有你这个动物朋友。（2）“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。（3）全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字。(二)指导背诵1、齐读课文2、看课件说一说（课件展示插图中的某一部分，学生就说出相关的课文内容）3、自由背诵 4、引背5、借助插图背诵课文：能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文。(三)鼓励创新1、激发兴趣，课文中只写了六中小动物，真是太少了，我们也来多说几种吧！2、教师示范：【先说，蜜蜂花采蜜忙。】们呢？3、小组讨论 4、全班交流(四)辅导书写1、自己观察要写的字，说说有什么发现？2、学生描红、书写，教师巡视，各个指导！3、展示学生写的字，评议。(五)实践活动1、点击课件，出示课后实践要求。2、指导实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？(六)课时作业同学们回到家之后用老师教你们的方法来背诵识字四。(七)板书设计：蚂、蚁、前、空、房、网、人教版一年级语文下册13课古诗两首教学设计主备人: 大岭中心学校 黄美平审核人: 张伟元 刘惠芬复备人:一、教学内容:第二个课时:学习第二首古诗小池,认读生字,理解古诗意思。二、教学目标1、学习第二首古诗小池，认读生字。2、理解诗意，朗读背诵。三、教学重难点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。四、教学准备1、读、思、议结合起来，在读中感悟。2、教具：生字，词卡片，课件（课文插图）五、教学过程（一）看图导入。1、出示课件，问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）（二）初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字字音。注意：柔、阴、露3、指名读。（三）图文对照，理解感悟。1、 看图，池糖是怎样的？诗中是怎样写？（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）2、图上有什么？诗人是怎么样写的？（引出：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）3、全班齐读。4、诗中写的是哪个季节的景色？你是怎么知道的？(夏季，从“小荷才露尖尖角”知道的)(四)朗读1、师范读2、学生自由练读，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。（五）学习生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。(六)总结全文1、这两节课我们学习了两首描写夏天的古诗，我们一起来背背，看谁读的最有感情。2、认读生字3、完成“我会读”。（七）拓展练习学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的古诗，或描写夏天的诗等。六、课后练习1、看拼音写词语 sh zh ln tn nin（） ( ) ( ) ( )（）hun h un b（） l zhn ( ) ( ) ( ) 2、按课文内容填空（1）1、牧童骑（ ），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。（2）2、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（ ）。（3）3、这两首都是描写（ ）季节的古诗。七、板书设计 13 古诗两首惜小池 阴 晴柔露立人教版一年级语文下册13课古诗两首教学设计主备人: 大岭中心学校 黄美平审核人: 张伟元 刘惠芬复备人:一、教学内容：第一课时：学习古诗所见。二、教学目标：1、会写6个生字，能认识“所、牧”等十二个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。三、教学重难点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。四、教学准备：生字、词卡片、课件（课文插图）五、教学过程（一）激趣导入1、老师知道，我们班的很多同学学过很多古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2、揭题，释题。齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说）小结：所见所看见的事物。3、出示课文插图投影所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？（二）初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音.2、同桌对读，检查字音。3、说说古诗写了画中的哪些景物？（三）精读古诗1、你能把这首古诗流利地读出来吗？指名读。2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读古诗，4人小组合作朗读，指名1人做朗读汇报。4、在4人小组内交流：古诗写了画中哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流：有什么不明白的地方？如：“振林樾”？（传遍树林）“意欲”？（想要做什么事情）6、理解诗意（一）出示课文插图、诗句（二）你能把这首诗的意思连起来读一读（配上音乐） （三）挑一句自己最喜欢的读一读 （四）多美的一首诗 ，让我们再一起来读一读（四） 读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背，同桌对背，齐背)3、从“林樾”“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？（五）写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你觉得哪个字最难记？你是怎么样记住的？3、指导学生书写生字。(六) 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了 吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。(七) 课后练习1、找意思相反的词，连一连。闭 坐立 晴先 放阴 后捕 开2、猜一猜，选一选柔 闭所牧 一户一斤米（ ）骑牛写文章（ ）人才进了门（ ）把矛放树上（ ）（八）六 板书设计：13古诗两首牧童 黄所见 歌声 林捕 蝉闭 立人教版小学语文一年级下册14课荷叶圆圆教学设计主备人: 大岭中心学校 庄广容审核人: 张伟元 刘惠芬复备人:一、教学内容:第一课时:学习课文的第一、二段。二、教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。三、教学重难点：1、学习本课生字新词。2、有感情的朗读课文，背诵课文。四、教学准备1、教学方法：读、思、议结合起来，在读中感悟。2、教具：生字卡片、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片五、教学过程：（一）谈话导入课题。1、简笔画出荷叶。说说这是什么，它是什么样的。（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有什么好办法记住咱们的这位“新朋友”2、简笔画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。（齐读课题）（二）自读识字：1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。（1）指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）组织学生以各种方式练读其他六个生字。（三）合作交流：1、再读课文，检查正音效果。2、让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。3、你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。（四）品读领悟（第1-2自然段）：（1）学习第一自然段：1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师：刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。2、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。3、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（2）学习第二自然段：1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”：（1）用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）（2）学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。（3）学生分组有感情地练习读。（4）全班一起做动作练习背诵课文。(五)完成以下练习1、看拼音写词语k sh hu du mi l w men y pin fi j（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、二、选词填空。躺 立 蹲 躲（1）小青蛙（ ）在荷叶上。 （2）小蜻蜓（ ）在荷叶上。（3）小水珠（ ）在荷叶床上。 （4）小鱼（ ）在荷叶伞上。3、照样子写词语。例： 亮 晶晶_嘻嘻 _彤彤 _茸茸 _绵绵 _呱呱4、填上合适的词语空。（ ）的水珠 （ ）的翅膀 （ ）的荷花（ ）的荷叶 （ ）的眼睛（六）巩固延伸：说说荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 人教版小学语文一年级下册14课荷叶圆圆教学设计主备人: 大岭中心学校 庄广容审核人: 张伟元 刘惠芬复备人:教学内容:第二课时:学习课文的第三至五段。教学目标1、能正确书写本课生字。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。3、激发学生对大自然的喜爱之情。教学重难点：正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文：正确理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。教学准备：1、教学方法：以多种形式为对荷叶圆圆的认识。2、教具：头饰、生字卡片教学过程：一、复习导入：1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。二、品读领悟（3-5自然段）：（一）学习第三四自然段：1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。组内根据课文确定几个问题，向对方提出。熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。5、学生边表演边读这两段课文。6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！（二）学习第五自然段：1、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？2、学生练习表演（指名戴头饰表演）。3、学生自评、他评。师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）4、理解“凉伞”： 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。5、表演读背： 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。三、合作交流：1、自由读课文，看看你知道了什么？2、学生读后自由汇报知道的内容。3、再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？4、学生充分质疑。由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）5、汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）6、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。四、指导书写：1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。五、课堂练习1、看拼音写词语。hu du mei ho（） w men fi j( ) ( ) ( ) ()2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的荷叶 （ ）的翅膀 （ ）的眼睛（ ）的水花 呱呱地（ ） 笑嘻嘻地（ ）3、根据课文连一连，再读一读。小水珠的 凉伞荷叶是 小蜻蜓的 歌台小青蛙的 停机坪小鱼儿的 摇篮4、荷叶可以用来做什么？想一想，填一填。（1）天真热，我就拿荷叶来当_.（2） 下雨了，荷叶可以做我的_.（3）演出了，荷叶可以做小妹妹的_.六、五、巩固延伸：回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。七、六板书设计 荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去人教版一年级语文下册15课夏夜多美教学设计主备人：大岭中心学校 陈丽婷审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：认识“莲、哭”等13个生字，学习课文。二、教学目标：1、知识目标：认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。2情感目标：运用多种方法，激发学生学习兴趣。三、学习重难点：1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。四、教学准备：生字卡、范读录音带、课件。五、教学过程：第一课时（一）引入课文：1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）3、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。4、识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）（二）一、教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）（三）二、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意加以引导。）写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。3、全班展示优秀作业，互相提建议。（四）课后练习1、一、看拼音写词语 t men q t sn i （ ） （ ） （ ） u q sh jin rn l（ ） （ ） （ ）2、二、 比一比，再组词： 池（ ） 感（ ） 惊（ ） 送（ ） 地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 远（ ） 时（ ） 睁（ ） 哭（ ） 根（ ） 对（ ） 净（ ） 器（ ） 很（ ） 人教版一年级语文下册15课（夏夜多美）教学设计主备人：大岭中心学校 陈丽婷审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。二、教学目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）情感目标：对学生进行助人为乐的教育。培养学生喜欢童话的情感。三、学习重难点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。四、教学准备：范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。五、教学过程：（一）导入（出示生字，进一步巩固识字）教师：上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。（二）读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。（三）练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。（四）课后练习1、按课文内容填空睡莲、蜻蜓和萤火虫把（ ）送回家，（ ）真美！2、填上合适的词语_的假山_的草坪_的小路3、猜一猜，选一选：（非 根）（1）1、很字两人离，木棍左边立。（ ）（2）2、一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（ ）（五）板书设计：15、夏夜多美睡莲 蜻蜓 萤火虫弯腰 展翅 点灯小蚂蚁（到家）人教版一年级语文下册16课要下雨了教学设计主备人：大岭中心学校 李醒球审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：了解燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家，与下雨的关系。二、教学目标1、指导背诵，了解下雨前还有哪些自然现象。2、正确书写本课生字。三、教学重难点1、识字、写字2、有感情的朗读课文，背诵课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。四、教学准备：生字卡片、多媒体、课件五、教学过程（一）复习巩固1、识记生字A、学生自由认读生字B、汇报交流，重点指导C、学生口头扩词2、分段朗读课文二、指导背诵课文1、自由背课文2、指名背课文三、扩展思维，课外延伸1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的活动？2、学生交流有关动物与天气的趣闻如：鸡、鸭、蜜蜂等。四、书写生字1、学生认读要求书写的字，记住字形，看清其在田字格中的位置。2、交流书写时要注意的地方3、教师范写学生认为难写的字4、学生描红书写五、课后练习（一）组词。 跳（ ）落（ ）银（ ）被（ ） 挑（ ）洛（ ）很（ ）披（ ） （二）你背过课文了吗？ 天（ ）了，云（ ）了，太阳（ ）起来了。 燕子掠过（ ），鱼儿（ ）水面，蚂蚁（ ）地说着（ ）：“（ ），（ ）！快搬家，快搬家！” （三）写出带有下列偏旁的字。（看谁写得多） 氵_ 鸟 _ 阝_六、板书设计吗、吧、虫、往、得、很人教版一年级语文下册17课小壁虎找尾巴教学设计主备人：大岭中心学校 陈美婷审核人：张伟元 刘惠芬复备人： 教学内容：第一课时教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。教学教具：生字卡片，几张关于小壁虎找尾巴的图画教学过程：一、情境导入：课件播放小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景1、小朋友，刚才你们看到捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗？二、自读识字：1、自由读课文，课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、把生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。三、合作交流：1、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学）2、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。3、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？）你又发现了什么新方法？ 如：(1) 熟字换偏旁。(准难 祖姐 桃逃)(2) 熟字加偏旁。(几虎 文蚊 它蛇)四、品读领悟（第1-3自然段）：（一）学习1-2自然段：1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3、从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。（二）学习第3自然段：1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、学生边说教师边板书：小河边 小鱼 拨水3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？五，课后练习（一）拼一拼，写一写。y tio h ji dn xi ji jie（ ） （ ） （ ）n li zhn zi fn xin（ ） （ ） （ ）（二）读一读，选一选。 1、小壁虎向_、_和_借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条_。 2、小鱼要用尾巴_，老牛要用尾巴_，燕子要用尾巴_。小壁虎的尾巴断了还会再_一条新尾巴。六、巩固延伸：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？人教版一年级语文下册17课小壁虎找尾巴教学设计主备人：大岭中心学校 陈美婷审核人：张伟元 刘惠芬复备人：教学内容：第二课时教学目标：1、初步了解一些动物尾巴的作用。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学重难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学教具：猜字谜的图片教学过程一、复习导入：1、猜字谜：（1）你错一半。（2）虫子爬到文字边。（3）看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：（出示图画的一个句子：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。二、品读领悟（4-7自然段）：（一）学习第4自然段：1、学生以小组讨论的方式共同学习。2、请小组汇报学习过程。板书：大树上 甩 赶蝇子3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（二）放手自学第5自然段：1、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。板书：屋檐下 摆 掌握方向3、问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（三）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？板书：高兴 长出3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。5、小壁虎的尾巴有什么特点？板书：再生 保护6、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。三、合作交流：小组合作学习激发学生热爱自然科学的兴趣。1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。四、指导书写：1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2、提出自己写不好的地方。3、教师范写。4、学生仿写。五、巩固延伸：1、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。2、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？六、课后练习1、一、填上合适的词语_来_去_来_去_来_去小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去 燕子（）来（）去小狗（）来（）去七、教学板书设计：大树上 甩 赶蝇子再生 保护人教版一年级语文下册语文园地四教学设计主备人：大岭中心学校 陈美婷审核人：张伟元 刘惠芬复备人：教学内容：第一课时教学目标1、积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。2、有感情地朗读短文“浪花”。教学过程一、导入新课师：小朋友，你们听！这是什么声音？（课件出示时钟摆动。）随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。二、积累词语1、读8个词。师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜球赛松果翅膀问题天气眼睛荷叶同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！2、小组开火车读词。3、读短语。（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语。）（3）以问答的形式出示短语。师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。4、齐读短语。师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。5、指导朗读。（1）比较。老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？（2）分小组读。（学生以小组为单位，自由练读。）（3）齐读。6、扩散练习。师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）三、朗读短文浪花1、导入：这些短语都这么美，短文浪花里面也有很多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜欢的方式自由读。）2、（课件出示短文插图。）师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？（指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。）师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？（指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？（齐读句子1、2）3、师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？（指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）4、师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？（播放海里浪花的动画片）师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？（课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）5、伴乐朗诵。四、指导积累方法（1）同学们，读了浪花，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（我想积累的是）（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示教师的“积累本”）轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）26