小学一年级下册语文《开满玫瑰花的院子》课件

小学一年级下册语文开满玫瑰花的院子课件篇一教学目标1、认识 11 个生字和一个多音字。2、鼓励学生自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。教学重难点1、认识会认字和一个多音字。2、指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、读题感悟，认读“玫瑰”。1、读题，这是什么样的院子?2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么 ?二、借助拼音，整体读文。1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。三、读中自悟，质疑问难。1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流：(1) 、用读的方式表达自己读懂的地方。(2) 、把组员共同的问题归纳出来。3、抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深入体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事， 一定还想读这么有趣的故事。 老师向大家推 荐安徒生童话选和格林童话这两本书，希望同学们认真阅读。小学一年级下册语文开满玫瑰花的院子课件篇二一、教学目标1、正确认读14 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习分角色朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。二、教学重点1、正确认读14 个字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点感悟朋友间的友情， 特别是通过人物语言感悟心情， 读出自己独特的情感体 验。四、教学准备1、课件2、小动物标志五、教学时数1 课时六、教学过程（一）激趣导入1、师：今天老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几张照片，同学们想不想欣赏一下 ?生：想2、多媒体演示图片 （ 配上优美的乐曲 ）师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子?出示的院子师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课。（ 二 ） 借助拼音，整体读文1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。2、教师范读，同学们认真听好读音。3、同桌互读，互相纠错。（三）识字闯三关过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客?（ 生：想 ） 如果你们能闯过下面三关，你们就能顺利地到达小猪家了 !1、第一关这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里， 同学们先自由练习拼读， 一会儿我们开始闯关。 用开火车的方式检验掌握情况。2、第二关增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送”礼物”。3、第三关全班读词语4、出示鲁鲁的家的图片同学们顺利闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。（ 四） 自选角色，练习朗读1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话。2、出示对话，学生自主纠错3、小组分角色朗读4、选小组表演读（ 五 ） 拓展训练，发散想象玫瑰花长出好多花骨朵的时候， 小兔子来了， 同学们想一想， 当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢 ?（ 六 ） 课外延伸，推荐故事同学们特别喜欢这个童话故事， 一定还想读到这么有趣的故事， 老师向大家 推荐和 这两本书，希望同学们认真阅读，争当“故事大王”。小学一年级下册语文开满玫瑰花的院子课件篇三一、教学目标1. 正确认读 14个生字，会写 6 个字。2. 借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4. 读懂童话故事，感受朋友间的友情。二、教学重点1. 正确认读 14个生字，会写 6 个字。2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1 .在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。2 . 感悟朋友间的友情， 特别是通过人物语言感悟心情， 读出自己独特的情感 体验。四、教学准备1. 识字、词语卡片2. 挂图或课件3. 重点语句投影片4. 学生自制小动物头饰五、教学时数2 课时。六、教学过程第一课时（一）读题感悟，认读“玫瑰”。1. 随板书读题，这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?2. 随课题识记：玫瑰3. 你还想知道什么 ?（ 二 ） 借助拼音，整体读文。1. 借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2. 同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3. 把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4. 指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。（ 范读或引读）（三）读中自悟，质疑问难。1. 自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。2. 学习小组交流：(1) 用读的方式表达自己读懂的地方。(2) 把组员共同的问题归纳出来。3. 抓住难点问题，引导全班交流。为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。( 四) 自选角色，情感体验。1. 今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀?2. 自选角色， 自由组合， 用表演读的方式再现当时的情境， 把自己的感受读 出来。3. 组间评读，深入体会人物心情。(1) 教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。(2) 指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。( 五 ) 课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事， 一定还想读到这么有趣的故事。 老师向大家 推荐安徒生童话选、 格林童话这两本书，希望同学们认真阅读，一个星 期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。第二课时(一)复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动 ?( 同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。 )( 二 ) 词语积累。1. 读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。2. 自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子 ?反复诵读进行积累。3. 积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。(三) 自主识字。1. 认读生字，独立观察字形，辨析结构：左右结构说、位、林。上下结构各。半包围结构发。独体字为。2. 描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。3. 独立识记：(1) 你能用什么办法记住它们?( 鼓励学生用自己的方法识字。 )(2) 你觉得哪些字容易错?4. 生字组词练习：(1) 自己读书上的词语。(2) 口头组词训练。(3) 选一个词语造句。( 四) 独立写字，教师巡视指导。学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。